《再塑生命的人》教案【教学目标】：1、知识与能力：整体把握课文第一部分，概括莎莉文老师对“我”进行启蒙教育的事件。2、过程与方法：体会以感情为线索记述事件的方法。3、情感、态度和价值观：通过细节探究，开拓情感表达的视野和思路。【教学重点】：把握文章的感情变化。【教学难点】：探究细节描写。【教学方法】：阅读法、讲授法、启发式、探究与欣赏。【教学时间】：1 课时【教学过程】： 一、 海伦•凯勒，美国盲聋哑女作家、教育家。主要作品有小说《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。二、 导入：在黑暗而又寂寞的世界里，海伦•凯勒借着导师安妮•莎莉文的努力学会了读书和写字，成为一个学识渊博的著名作家和教育家。幼年时期的海伦•凯勒是个什么样子呢？今天，我们一起走进海伦•凯勒的世界。（一） 找出文中表示“我”的感情变化的词语？安静地等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。（二） 莎莉文老师对“我”做了那些事情？① 第一次亲密接触。②给“我”洋娃娃，教“我”拼写 doll。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。【提示】：1、1—2 段，“我”安静地等待莎莉文老师的到来。2、第 5 段，“我”与莎莉文老师第一次亲密接触。（动作描写）--陌生3、第 6 段，老师给“我”洋娃娃，教“我”拼写 doll。——“自豪”。4、第 7 段，老师教“我”拼写简单单词。——“模仿”。5、第 8 段，老师给“我”大洋娃娃，让我拓展理解 doll 的意义。6、9—12 段，老师教“我”认识和理解“水”的含义。争执—发脾气—恍然大悟—求知的欲望油然而生。7、13 段，老师教“我”比较复杂的单词。——心中充满喜悦。细节探究1、动作描写：（为什么莎莉文老师会使“我”产生情感的变化？）5 段：握住，紧紧地抱。6 段：拉起，慢慢地拼写9-10 段：扫碎片，递帽子，把我的一只手放在喷水口下，在另一只手上拼写，先慢后快。（老师对“我”的爱）2、心理描写：（感情变化）3、景物描写：第 3 段：穿透、照射、仰、触摸、抚弄——安静、无所事事。第 4 段：迷雾中的航船、无声的呼喊——苦恼、无助、渴望。总结：词语、句子要服务于感情。拓展：体会以感情为线索记述事件的方法。（比较与发现）四、作业按照本文的写作方法，写一写你的老师五、板书：一、找出文中表示“我”的感情变化的词语？安静地等待、陌生、...
