《感悟青春》教学设计学 科思想品德课 题《第四课 第二节 感悟青春》版 本人民教育出版社七年级上册执教者南宁二十八中 郭瑜设计理念通过一系列来源于学生生活的图片、事例，帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识，引导学生学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。通过创设情境，让学生发现问题、分析问题、解决问题，真正将课本的理论运用于实际，提升了学生解决问题的能力。而且通过一种合作学习，激发了学生无穷的想象力，满足了孩子不断成长的需要，达到了知、情、行的相统一。教材分析内容标准以课程标准为依据，“认识青春的内涵”，“正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会用恰当的方式与异性交往。”教学目标情感态度价值观目标认识青春期的一些观念及行为误区，学会以积极的心态和行为去追求青春。能力目标克服一些常见的青春误区，全面把握青春的内涵，形成对青春的理性认识。知识目标知道青春期的常见误区。了解青春更是一种精神追求。知道决定青春最重要的因素是什么。教学资源收集图片、音乐等资料，制作 Flash教学重点青春畅想教学难点青春误读学情分析青春期的学生对未来有着美好的期待与向往，但由于身心发展的不成熟，也时常会出现一些心理困惑，如果我们没有给予恰当的引导，将会影响到他们的人生观和价值观的形成。所以，如何引导学生认识体会到青春不仅仅只是生理和心理的变化，更意味着一种精神状态，全面把握青春的内涵，就显得尤为重要。教学方法情境体验法与自主探究法相结合教学手段利用多媒体辅助教学教学准备搜集资料（图片、音乐等），制作 Flash，制作教学课件教学过程1教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成新课导入歌曲导入：《为青春喝彩》创设情境，引出课题学生在歌声中感受青春让学生在强劲有力的歌声中感受青春的美好，激发学生学习兴趣。讲授新课青春误读误区之一：取笑他人的生理发育特点播放 Flash，并设置问题，引导学生思考学生看 Flash，思考并回答问题。通过学生的自主感悟，认识到同学之间交往，彼此尊重是我们应该遵循的基本原则。误区之二：奇装 异 服 就 是“酷”出示 3 张图片，引导学生正确理解“酷”即个性的真正内涵。学生谈对“酷”的认识，并举出身边的中学生“酷”的事例。让学生在创设的情境中，自己发现问题、分析问题，最后认识到酷的真正内涵。误区之三：异性同学间的交往播放 Flash《一个男生...
