附件 1：高中数学教师数学史素养现状调查问卷尊敬的老师：您好!为了解当前高中数学教师的数学史素养状况，我们编制了这份调查问卷．恳请您接到问卷后，认真完成每一道题目(选择题部分请在可选项前边的字母上打“Ⅴ’)。您的回答是我们研究的重要资料，调查结果不对您个人做任何评价．请老师根据自己的情况如实填写(遇到不了解的数学史知识，请不要参考资料，相应题目可不做)．诚挚地感谢您的合作!您的背景资料所在学校：( )： A 省(市)级重点中学；B 其他性别：( )A 男； B 女； 最后学历：( ) A 专科； B 本科； C 研究生；职称：( ) A 中教高级； B 中教一级； C 中教二级： D 初级；年龄：( )A（20，25)；B（25，30)；C（30，35)；D（35，40)；E（40，45)；F50 岁以上您教数学时间：( ) A（1，5)；B（5，10)；C（10，15)；D（15，20)： E 20 年以上现在所任教的年级是( )。A 高一； B 高二； C 高三；数学史素养调查：1．你认为在课堂教学中是否有必要涉及数学史知识?( )A.很有必要 B．有必要 C．中立 D．没必要 E.很没必要2．数学教学中融入数学史，可以提升学生学习数学的兴趣。( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对3．数学教学中融入数学史，可以帮助学生加深对数学概念、方法、思想的理解 ( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对4．数学教学中融入数学史，可帮助学生体会生动的数学创造过程，培养创造性思维能力( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对5．数学史运用于概念教学中可以强化与其他学科(如物理、天文、地理)的联系。( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对6．数学教学中融入数学史，可以帮助学生了解数学的应用价值和文化价值。( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对7．数学教学中融入数学史，可以帮助学生树立健全人格，培养良好的科学精神。( )A．赞同 B．基本赞同 C．中立 D．基本反对 E．反对8．我国古代的数学巨著( )与西方最早的一本数学名著《几何原本》是世界数学史上东西辉映的两本不朽名著，也是现代数学的两大主要源泉。A．《九章算术》 B．《几何基础》 C．《几何原本》D．《海岛算经》9．对圆周率值计算的精确度常被人们看作是一个国家数学发展水平的标志，南北朝时，我国伟大的数学家( )，计算出 3．1415926
