《乘火车》教学设计〖教学目标〗 1、探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。〖教材分析〗 本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关 0 的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有 0 的乘法；最后学习连乘。 1、创设情境，激情导入。 根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了从问答到乘火车的情境。让学生自然地融入到教学活动中来。 2、合作交流，探索新知。 注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。 3、巩固深化，解释应用。 练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学习数学的欲望。〖教学设计〗(一)创设情境，激情导入（课前已板书课题）同学们，你们见过火车吗？你们坐过火车吗？ 你们想不想坐下火车？ (同学们在生活中、在电视上、在漫画书都接见过、接触过火车，利用这个情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)1(二)合作交流，探索新知1、出示情景图，打开书 32 页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学信息？(根据情况选择引导列出)火车上的坐位有卧铺，硬坐两种卧铺车厢每节可乘 72 人硬座车厢第节可乘 118 人这列火车有 5 节卧铺车厢和 7 节硬座车厢2、你能提出哪些数学问题?（1）5 节卧铺车厢可乘多少人？（2）7 节硬座车厢可乘多少人？…… (由出游情景引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)3、教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。解决问题 (1) 5 节卧铺车厢可乘多少人？学生列式 72×5＝? 4、这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗? 5、教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。 (灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)6、组织全班学生进行交流。7、学生板演，并...
