《农耕时代的商业与城市》教学设计在讲述古代中国商业发展的概貌，了解古代中国商业发展的特点时，可以师生互动的方式导入新课，创设情境，拉近师生距离，提起学生对本课学习的兴趣和期待，现举两个教学中的片段来说明。片段一 重现古代商业发展的概貌标题：从先秦大商到明清商帮 1．教师引导：为什么我们把做买卖的人叫“商人”。2．创设图片和文字材料情境，引导学生了解以范蠡为代表的春秋末期大商人的兴起。材料 1：范蠡认为：“论其有余不足，则知贵贱。……”材料 2：“十九年之中三致千金，再分散与贫交疏昆弟。”3．创设问题情境，引导学生了解商帮，体会古代中国优秀的商业精神。出示以下材料：材料 1.“从太原到平阳（临汾）这一带的商人遍及全国各地，……”—— 《马可·波罗游记》材料 2。“山西富户，百十万家资者，不一而足。”—《清高宗实录》材料 3．晋商的经商谚语“宁叫赔折腰，不叫客吃亏”、“诚召天下客，义纳八方财”引导学生根据材料分析晋商创办票号的条件，感悟晋商诚信的商业精神。4．教师引导：大家认为一个成功的商人应该具备怎样的素质？学生交流后，呈现学者对明清十大商帮的总结：山西商帮－－义中取利，信誉第一；徽州商帮－－贾而好儒，财自道生；福建商帮－－自强不息，爱拼会赢；广东商帮－－敢想敢干，敢为人先 ；山东商帮－－重土乐安，诚实守信 ；宁波商帮－－灵活善变，开拓创新；龙游商帮－－海纳百川，宽以待人；洞庭商帮－－审时度势，稳中求胜；江西商帮－－广泛从业，小本经营；陕西商帮－－追求厚利，既和且平5．教师小结：我们看，从商人发展的角度来说，经历了从先秦的个别大商人到明清商帮的发展过程，表面上反映的是商人数量不断增多，深层的是商业资本越来越雄厚，商业得到了很大的发展。但这不是全部，因为，厚重起来的不只是物质财富，还有商业活动留下的文化遗产，还有商人千年的精神财富，这笔财富已经进入到中华文明的骨子里。（设计意图）通过设置问题或图片情境，使学生知道商人产生、春秋战国大商人的兴起和明清商帮的发展概况，理解商业的繁荣发展，进而感悟日益丰富的优秀商业精神和源远流长的中国商业文明。片段二 中国古代的城市标题：城市从规范之美到自由之风 1．在教师引导下，理解城市是商业活动的中心。2．指导学生阅读课本 “知识链接”的内容，分析古代“城”和“市”的含义，以及城市职能的变化。在这个过程中，可引用白居易《卖炭翁》“牛困人饥日已高，市...
