浅谈汉语拼音教学方法汉语拼音在小学语文教学中，是学生必学的内容，并在识字、学习普通话中发挥了重要的作用。要求一年级刚入学的小学生在大约一个半月的时间里学会汉语拼音的基本内容，学会拼读音节和书写音节，达到具有独立阅读拼音或注音读物及简单的写话能力，不是件简单的事。为此，必须根据儿童的心理特点，利用不同的教学手段，充分调动其感知、想象、思维、记忆等智力因素，兴趣、情感等非智力因素，使学生乐学、好学。为此，在实际教学中，我探索总结了以下几种常用的汉语拼音教学方法，以增强汉语拼音教学效率，让学生愉快的掌握汉语拼音。1、示范法。即教师作示范发音，让学生观察、掌握发音要领。如教学单韵母 a、o、e、I、u、ü 时，把六个单韵母一气呵成，让学生把教师的唇形变化看清学准，从而达到学会单韵母发音的目的。教学声母、韵母、声调、拼读音节、直呼音节等，教师一般要在开始教学时作好示范。2、演示法。即运用手势、图片、录像、模具等，在教学时作必要的演示，以帮助学生掌握发音要领。如在指导学生读 zh、ch、sh、r时，可把手掌放平（掌心向上）表示舌面，手指向上屈起表示舌头向上翘，提示学生掌握发音时舌的动作。又如教 b 与 p、d 与 t、i 与 q等声母时，可用纸片演示，用一张薄纸片放在嘴前，发音时，纸片明显动的是送气音，否则是不送气音。3、控制法。即指导学生练习发音时，让学生设法使发音器官的某一部分受到限制，以使发音准确。如教学鼻音声母 n 和边音声母l 时，可让学生用手捏住鼻子发这两个音，结果 n 发不出音，松手后可发出，说明气流要通过鼻腔才能发出 n 的读音。而捏住鼻子仍能发 l 音，说明发 l 时气流是从口腔两边出来的。4、儿歌法。即把字母的形状特点，声母、韵母的发音要领，标调规律，音节拼读规律等编成儿歌、顺口溜等。如教读声母时可编成下面的顺口溜：张口 a，圆嘴 o，微开嘴巴读作 e，左口 d，右口 b，一条棍子读作 l；单门 n，双门 m，像把椅子读作 h；伞头 t，钩镰 f，像挺机枪读作 k；……5、比较法。即首先让学生听准教师的发音，再让学生模仿发音。对于那些读音相近，学生不容易发准的音，可采用比较法教学。如教 in 与 ing 时，教师可分别发这两个韵母各三次，让学生仔细听。在他们有所感知后，教师再把这两个音各连续发三次，让学生指出哪三次是 in，哪三次是 ing。最后把这两个韵母交替读，让学生分辨哪个是 in，哪个是 ing，一直...
