第二单元 20 以内的退位减法第一课时 十几减 9总课时数：5授课时间：教学目标 1．使学生初步学会计算十几减 9。 2．培养学生初步的抽象思维能力。教学重点： 1. 初步了解“十几减 9”的计算方法，并能够自己探究出多种计算方法。 2. 根据信息提出数学问题，并加以解决。教学难点：能够运用“想加算减法”和“破十法”来计算十几减 9，探索多种计算方法教学过程一、自主学习 1．口算。 9 十 3 9 十 7 9 十 4 9 十 6 9 十 9 9 十 2 9 十 5 9 十 8 2．在括号里填上适当的数。 9 十( )＝12 9 十( )＝13 9 十( )＝14 9 十( )＝15 9 十( )＝16 9 十( )＝17二、交流展示 1．出示教科书 P10 的图。引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思? 想一想，用什么方法计算?该怎样列式? 2. 如果没有图，要算 15 减 9 等于几，该怎样想?教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 3．小朋友玩套圈游戏，投了 14 个圈，有 9 个没套中，套中了几个?提问： (1)要求套中了几个，该怎样列式? (2)得多少?怎样想的?4．小结：今天我们学习的是什么内容? 该怎样计算这些题目呢? 三、堂清巩固 基础训练 1．完成教科书 P10“做一做”第 1 题。 让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。 2．完成教科书 P10“做一做”第 2 题。 学生独立完成，再集体订正。 3．完成教科书 P10“做一做”第 3 题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。 计算我最棒 1.15 个同学排成一队做游戏，从前往后数，小星排第九，从后往前数，小星排第几？四、总结 通过这节你有哪些收获？
