教学设计（教案）基本信息学 科地理年 级八年级教学形式讲授，练习教 师尹健单 位辽中县与甲方九年一贯制学校课题名称第二节 中国的行政区划学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标知识与技能：1.运用材料，了解历史上的行政区划。2.结合地图，通过活动和竞赛，让学生了解我国现行的三级行政区划，记住全国 34 个省级行政单位的名称、简称、行政中心和位置。 3.了解香港、澳门特别行政区的知识内容。4.培养阅读并使用中国行政地图的能力和学生的地理记忆能力，能在中国行政地图上填注我国 34 个省级行政区的名称、简称和行政中心。过程与方法：1、运用地图引导学生学会分析、比较、探究，获取新知。同时，培养学生读图、拼图、填图、分析、归纳的综合能力。2、引导学生结合自己已有的知识和体验，充分调动学生的积极性，开拓学生思维。3、教学过程贯穿师生互动为主的原则，利于学生认知规律的形成。4、教学过程中运用多媒体辅助教学，贯穿直观性教学原则。情感态度与价值观：通过学习本节有关内容（如台湾是我国一个省；香港和澳门已回归祖国；北京是我国的首都等），对学生进行爱国主义教育。教学重点：我国 34 个省级行政区的名称、简称及分布。教学难点：识记我国 34 个省级行政区的名称、简称及省府所在地在地图上的位置。教学过程【复习提问】 上节课我们学习了中国的疆域，请问我国在世界上的位置是什么呢？我国的范围又有多大呢？（学生回答） 【导入新课】 通过上节课的学习，我们明确了我国的位置和范围，了解到我国是一个疆域十分辽阔的国家。为了便于国家对各地进行行政管理和领导，利于经济发展和民族团结，我们要进行行政区的划分。这就是本节课我们将要学习的内容——中国的行政区划 【讲授新课】什么是行政区划呢？我们先来举个例子，比如说，我要在学校里找一位同学，你会告诉我他在某年级某班，甚至明确到第几小组第几个，之所以这样分是为了学校方便管理。一个国家也是如此，为了便于管理，也会将国土分为若干个地区，并设立若干个级别，这就是行政区。我们先来了解我国历史上的行政区划：【组织学生阅读】 让学生阅读(“省”与“县”的由来)这一段话，然后叫一位同学起来说说...
