第 二 单元 第 三 课（小节） 一 课时教学课题质数和合数课型新授课学习目标1、通过本节课的学习，使学生掌握质数、合数的概念。2、会判断一个数是质数还是合数。 3、培养学生观察、比较、抽象的、概括的能力。对学生进行认真审题习惯的培养。学会全面的看问题。教学重点理解质数合数的概念。教学难点正确判断一个数是质数还是和数。教具准备PPT 课件、数字卡片。教 学 过 程活动内容活 动 方 式设计意图教 师补充与修改学 生引入新课指导探索尝试讨论抽象概括同学们已经学习了因数、倍数，今天来研究一个数因数的个数有什么规律呢？教师在投影仪上打出 1－20 各数提问：这些数是什么？（自然数）它们的因数各是什么？它们因数的个数有什么规律？ 3、结合学生讨论情况，师生共同归纳填表：例：25 的因数：1、5、25 （第三类）43 的因数：1、43 （第二类）60的因数：1、2、3、4、5、6、10、12、15、20、30、60 （第三类）师指着分类后的 2、3、5、7……这些数的因数有什么特点：只有 1 和它本身两个因数，这样的数叫做质数（或素数）。请学生再观察：4、6、8、9……25、60 这些数的因数有什么请同学们再举出只有一个因数的数，（没有），问：1 不是质数，是合数吗？按因数个数自然数可以分成几类？师：判断质数、合数的方法是什么？下面各数，哪些是质数，哪些是合数，分别填在指定的圈里。（做一做）17、22、29、35、37、87、93、96质数有几个因数，（2 个）；合数至少有几个因数？（至少有 3 个）出 示 数 字 卡 片 ， 判 断 是 质 数 ， 还 是 合数。17、22、34、37、87、19、1师质疑：怎样迅速判断一个数是质数还是合数？9680 是质数还是合数？ “1”到底是什么数？（自然数）最小的质数分 小 组找 出 每个 数 的因数，并尝 试 分分类。学 生 总结归纳举 质 数合 数 的例子，并说 明 为什 么 ？看 一 个数 因 数的个数回答：自 然 数可 以 分谈 活 引入 ， 使学 生 在轻 松 的氛 围 下进 入 新课 。 通过 学 生相 互 讨论 、 探索 ， 让学 生 掌握质数 、 合数 的 概念。在 学 生领 会 的基 础 上判 断 一个 数 是质 数 还是合数。 培 养 学生观--1--反馈调节归纳质疑巩固练习全课总结（略）是几？（是 2）最小的合数是几？（是 4）师：为了今后迅速判断一个数是质数还是合数，我们还可以用查质数表的方法。出示例...
