《认识角》教学设计景泰四小：王玲教学内容：北师大版小学数学二年级下册第 67-68 页
教学目标1、知识与技能：结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称
2、过程与方法：通过让学生使用工具和材料来制作一个角和比较角的大小的过程，体验解决问题策略的多样性，培养学生的动手实践能力和创新意识
3、情感态度价值观：在合作中培养协作精神，培养学生的数学交流能力，增强学习数学的信心
教学重难点 重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角各部分的名称
难点：体验理解角的大小与两条边叉开的程度有关，探索比较角的大小方法
教学准备教具：一些表面有角的实物（红领巾、三角板、闹钟等），电脑课件
学具：四十厘米长的线绳，圆形纸片，三角板
教学过程（一）、创设情境，谈话导入
1、 师在盒子中摸一个图形，并说出图形的特征，让学生猜
2、 一名学生上台摸让大家猜，然后拿出大家验证
3、 学生摸一个猜出是什么图形，再拿出来让大家验证
4、 师：刚才大家见到的这几个图形，除了有直直的边以外，它们还都有什么
（角）其实在生活中我们经常见到各种各样的角，今天我们就来认识角
（板书课题）（二）、认识角
1、师：这是一个小朋友的房间
（出示挂图）问：图中哪些地方有角
（1）指名说
（2） 与同桌说
2、还在生活中哪些地方见过角
（1）在小组内说说
（2）指名汇报
3、折角：用圆形的纸折出一个角
4、摸角：摸摸你折的角，你有什么感觉
5、画角：(CAI)下面我们观看大屏幕，边看边书空，学习画角，并记住画角的步骤
问：你发现画角时要先画什么，再画什么, 最后画什么
谁能说说什么样的图形就可以认定是角
a) 小结：那么，像这样有一个顶点，两条直直的边组成的图形，我们就判定它是角
（三）、练习1、判断下列图形哪些是角，哪些不是角
（CAI）2、数一数，下面图形各有几个角
