有余数的除法解决问题（例 5 ） 口算下列各题。15÷7 ＝30÷9 ＝24÷8 ＝32÷5 ＝39÷6 ＝20÷9 ＝65÷7 ＝48÷9 ＝30÷4 ＝36÷4 ＝23÷3 ＝75÷9 ＝ 22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？一、审读题意，交流理解一、审读题意，交流理解追问：“最多坐 4 人”你怎么理解？“ 至少”是什么意思？问题： 1. 你都知道了什么？二、讨论辨析，理解进一法二、讨论辨析，理解进一法问题：有没有余数？余下的人怎么办？ 他们至少要租多少条船呢？ 请你自己试一试。（一）独立尝试提示：可以写一写，算一算，画一画。 22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？三、结果检验，梳理强化三、结果检验，梳理强化检验：他们至少需要 6 条船，解答正确吗？梳理：解决同一个问题，大家用了不同的方法。在研究 同学的想法时大家发现，解决问题要注意考虑实际 情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这 样才能满足让 22 个学生都去划船的要求。 22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？三、结果检验，梳理强化三、结果检验，梳理强化问题： 1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。3. 至少要运多少次啊？你是怎么想的？监控：为什么要“加 1” 。 有 27 箱菠萝，王叔叔每次最多能运 8 箱。至少要运多少次才能运完这些菠萝？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题： 1. 读一读，你知道了什么？2. 你能自己解决问题吗？动笔试一试。追问：“最多”是什么意思？（一）审读题意，独立尝试小丽有 10 元钱，买 3 元一个的面包，最多能买几个？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题： 1. 最多能买几个？你是怎么想的？2. 还余下 1 元呢，应该再加上 1 个面包吗？（二）交流想法，体会舍余法3. 用这些钱能买几个 4 元的面包？小丽有 10 元钱，买 3 元一个的面包，最多能买几个？四、交流理解，提升认识四、交流理解，提升认识问题： 1. 这个问题和刚才解决划船的问题哪儿相同？哪儿不同？2. 刚才余下“ 2 人”就要增加 1 条船，现在余下“ 1 元”， 怎么不增加 1 个面包呢？（三）对比感悟，提升认识3. 想一想今天研究的问题，你有什么想对大家说的？小丽有 10 元钱，买 3 元一个的面包，最多能买几个？ 22 个学生去划船，每条船最多坐 4 人。他们至少要租多少条船？五、课堂作业五、课堂作业作业：作业：第 69 页练习十五，第 1 ～ 3 题。
