生命进化的历程教学设计VIP专享VIP免费

生命进化的历程教学设计学习目标1、 知识目标（1）、说出生物进化的证据——化石。（2）、概述生物进化的历程，形成生物是在不断进化的观点。2、能力目标（1）、通过对化石（图片）的观察、比较、分析，初步形成观察的能力和研究、解决问题的能力。（2）、初步学会运用已有知识，对问题的答案提出科学的设想。3、情感目标（1）、结合生物进化历程的学习，树立辩证唯物主义世界观和历史发展观。学情分析1、教学重点（1）、生物进化的证据和规律。（2）、生物进化的历程。2、教学难点（1）、进化树。（2）、生物进化的历程。3、教学准备 教师准备：化石图片及古生物复原图片，比较解剖学图片，马的进化树图。 学生准备：生物进化的相关证据。4、课时安排：2 课时。知识结构与目标第一课时知识点学习活动目标达成进化的证据（1）、有哪些证据能证明生物的进化？（2）、这些证据中，什么最直接？（3）、分组交流、讨论地层中化石呈现的规律。（4）、从化石呈现规律总结出生物进化的规律。（1）、能证明生物进化的证据有许多，如 证据、 证据、 证据等，其中最直接的证据是 。（2）、化石指的经过自然的作用，保存在地层中的是古生物的 、 和 等。（3）、不是地层中化石呈现的规律是（ ）① 古老的地层中出现高等生物的化石② 古老的地层中出现低等生物的化石③ 新形成的地层中出现简单生物的化石④ 新形成的地层中出现复杂生物的化石（4）、生物进化总体趋势是由 到 、由 到 、由 到 。第二课时知识点学习活动目标达成分析鸟类的形成（1）、展示龙鸟、始祖鸟、孔子鸟化石图片和复原图片。（2）、交流、讨论。（3）、介绍几种重要的过渡化石。（1）、龙鸟、始祖鸟、孔子鸟都是一些过渡类型的化石，它们都具有 动物与 动物的复合特征，充分证明了现代的鸟类是由古代的 进化而来。分析爬行动物的进化分支（1）、分析爬行动物进化的几支方向。（2）、归纳进化是不断适应的过程，也是不断“试错”的过程。（3）、展示马的进化谱系图，进一步理解“进化”是不断适应的过程，也是不断“试错”的过程。（1）、爬行动物进化的分支： 进化成 现代鸟类 。 进化成 现代哺乳动物 。爬行动物 小型爬行动物 存活至今 。大型恐龙 走向灭绝 。前三种都是爬行动物对不同环境的适应，而爬行动物的“主流”——曾经不可一世的大型恐龙因不能适应变化的环境走向了 灭绝 。进化树（1）、介绍进化树。（2）、看图，归纳动、植...