《加减法的简便算法》教学设计虎林市第四小学 孙晓华教学内容：五年制第六册一个数加上（或减去）略小于整十整百的数的简便算法。教学目的：理解一个数加上（或减去）一个略小于整十整百数的简便方法，并能正确的进行简便计算。教具学具准备：100 元 50 元 10 元 5 元 1 元人民币若干张。一、导入新课1、说出下面各数接近哪个整个整十整百的数，并说说比整十（或整百）的数少几（或多几）。78 99 87 197 101 3982、谈话导入新课师：我们在生活中经常遇到人民币的收入、付出的计算，今天我们为校内工厂的出纳发月底奖金做个小参谋，使奖金发得又快又对。二、教学一个数加上略小于整十、整百数的简便计算。1、出示：王师傅超额完成任务，得奖金 59 元。问：应怎样把面额不同的人民币搭配起来，把奖金 59 元发给王师傅呢？出示 100 元 50 元 10 元 1 元人民币若干张，然后板书出较好的搭配方法。2、王师傅原有人民币如下图：100 元 10 元 1 元 1 元 1 元王师傅口袋里有多少元？（113 元）3、王师傅领到奖金后，一共有多少元？生列式并计算：113+59=172（元） 113+ 59 1724、小组讨论：有没有更简便的方法把钱发给王师傅呢？代表汇报：出纳员给王师傅 60 元（50 元 1 张、10 元 1 张））王师傅再找还 1 元。学生扮演出纳员和王师傅按上面的方法演示学生甲（扮王师傅）：有 100 元 10 元 1 元 1 元 1 元共 113 元学生乙扮演出纳员，给王师傅 50 元 1 张，10 元 1 张，王师傅找给出纳员一张 1 元。王师傅现在有：100 元 50 元 10 元 10 元 1 元 1 元就是 172 元，与笔算结果相同。5、按“原有、收入、付出”的程序，让学生复述王师傅的钱款收付情况。（王师傅原有 113 元，收入 60 元，付出 1 元）师追问：王师傅为什么要付给出纳 1 元呢；）6、让学生把口述过程用算式表示。师板书：113+60-1师：这式子的结果与 113+59 相等吗？能否直接说出结果呢？生口述师板书：113+59=113+60-1=172（元）7、小组讨论：为什么原来加上 59 元，现在要改为加上 60，而不加上 50，100 呢？为什么加上 60 后，还要减去 1 呢？8、练习（1） 李师傅原有 276 元，现在发奖金 98 元，现在一共大多少元？（2）林师傅原有 156 元，现在发奖金 87 元，现在共有多少元？（3）陈师傅原有 74 元，现在发奖金 198 元，现在共有多少元？a、先出示练习①，让学...
