海陆的变迁教学设计 风华中学 赵岩【教学目标】1、通过对海陆变迁及大陆分离的若干证据和分析，培养学生观察、感知、分析、归纳、表达等认识能力。2、通过对相连证据的找寻方向的探究，提高学生研究手段的科学性，形成科学的思维方法。3、知道板块构造学说，说出世界著名山系及火山、地震的分布与板块运动的关系4、通过板块运动及产生的一系列后果的探究过程，培养学生的探究学习的方法及发现问题、分析问题、解决问题的能力。5、初步形成探究，求真求实的精神，激发学生学习地理的兴趣。【教学重点】1、 寻找大陆漂移的证据2、用板块运动学说解释一些现象【教学难点】1、火山、地震的分布与板块运动的关系【教学设计】一、案例导入：案例一：喜马拉雅山中发现海洋生物化石，投影出示喜马拉雅海洋生物化石图片案例二：台湾海峡发现古代森林的遗迹 二、海陆变迁的原因喜马拉雅山————地壳变动 台湾海峡———海平面升降澳门填海造陆——人类活动三、大陆漂移学说1、魏格纳最初的发现2、大陆漂移学说的内容3、找寻证据（培养学生）4、魏格纳带给我们的启示（德育渗透）学生回答：他认为地球上各大洲曾经是相互连接的一块大陆，后来才慢慢漂移成现在这个样子。魏格纳偶然发现了什么，让他有了大陆漂移的猜想？学生回答：大西洋两岸的非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，假想它们以前可能是连在一起的。发现非洲大陆和南美洲大陆轮廓吻合，能不能直接它们原先就是连在一起的为什么？学生回答：不能，因为会有巧合。很好，现在我们做个实验来证明大家的观点。（实验一：教师课前准备一张报纸 A，撕出一个角 1，再在另一张报纸上撕出一个和角 1 一模一样的角 2），教师分别将角 1 和角 2 与原报纸 A 拼成完整的一张报纸，然后提问：角 1 和角 2 的轮廓都能与这张报纸相吻合，但哪一个才真正是这张报纸的一部分呢？为什么？学生回答：角 1，因为角 1 上的文字和图片与原报纸拼合后一一对应。同学们观察十分仔细，那么魏格纳又寻找了哪此证据呢？学生回答：非洲大陆和南美洲大陆拼合的几种古老地层相似，另外，鸵鸟不会飞，海牛生活在热带的浅海，按理它们都没有远涉大洋的能力，他们在非洲和南美洲大陆都有分布。（教师展示图片：）就像撕破了的报纸拼合后文字和图片一一对应一样，魏格纳用这两个证据证明了他的大陆漂移假说。魏格纳一生都在寻找大陆漂移的证据，在他 50 岁生日那一开，他牺牲在他寻找证据的途中，他用生命的代价...
