从“知识为本”到“思维为本”——《长方体和正方体的认识》教学实录与评析江苏省南通师范学校第二附属小学 吴冬冬（执教）江苏省中小学教学研究室 王 林（评析）【教学内容】苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级（上册）第 10～11 页。【教学目标】1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体，知道长方体和正方体的面、棱、顶点以及长、宽、高（或棱长）的含义，掌握长方体和正方体的基本特征2．使学生在活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养想象能力。3．使学生进一步体会图形学习与实际生活的联系，感受图形学习的价值，提高数学学习的兴趣和学好数学的自信心。【教学准备】(教具)长方体和正方体模型各一个，长方体框架一个，课件；(学具)正方体、长方体形状的物体各一个，土豆和小刀，若干小棒和三通接头。【教学过程】一、自主观察，导入新课1.观察。电脑出示（其中各立体图形匀速翻转）：师：同学们，屏幕上除了关于我的信息，你还能看到什么？生：长方体、正方体……师：哪些是长方体和正方体呢？来，指一指。2.追问。师：（屏幕上长方体和正方体闪动）为什么这些是，（三棱柱和四棱台闪动）这些不是呢？看来，长方体和正方体是有自己的特征的。今天我们就来进一步研究它们（板书课题）。二、切物成形，建构概念1．操作、交流。1师：（手持土豆）这是一个？下面，老师想请同学们来切一切。请看屏幕（电脑演示切土豆）──先沿着竖直方向切一刀。来，动手试一试。师：摸一摸你切出来的面，这是一个──生：平面。师：说得好。（电脑演示切第二刀）把切出的平面朝下，还沿着竖直方向切一刀。开始。师：观察一下，现在有了什么新变化？生：多了一条边。师：在哪儿？指给大家看一看。师：你真善于发现！我们也来摸一摸这条边，想一想，它是怎么形成的？生：是切了两刀相交而成的。师：真会思考！像这样由两个面相交而成的边在数学上叫作什么呢？（出示棱）师：（电脑演示切第三刀）接下来，把前面还朝下，从另一个角度沿着竖直方向再切一次，使它变成现在的样子。来，试一试。切了第三刀，又有了什么新发现？生：多了一个点。师：在哪里？师：真有数学的眼光！我们也来指一指这个点，看一看，它是由几条棱相交而成的？像这样由三条棱相交而成的点在数学上叫作──（出示：顶点）2．小结。师：通过切土豆的活动，我们一起认识了面、棱和顶点。（板书：面、棱、顶点）（电脑演示）如果将这块土豆再...
