商中间有零的除法的笔算除法 教学时间：3 月 18 日 教学目的： 1、使学生掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是 0 的数商是 0；另一种是不够商 1 时要商 0．会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算方法。 2、培养学生在观察、分析、概括的基础上发现和认识规律，提高计算能力。 3、培养学生良好的书写习惯，认真的学习态度和主动探索意识。 教学重点： 使学生掌握在除的过程中要商 0 的两种情况：一种是 0 除以任何不是 0 的数都得 0；另一种是不够商 1 时要商 0．学会正确计算一位数除多位数商中间有零的除法，掌握其计算得简便写法。 教学难点： 1．使学生理解除法计算过程中需要商 0 的算理．理解“0 除以任何不是 0 的数都得 0．” 2．正确地掌握简便写法的书写格式． 教具、学具准备：投影仪、投影片（或小黑板）。教学方法：观察法。 教学过程： 一、创设情境，复习激趣 1．口算： 6×8 3×5 4×9 48÷6 15÷3 36÷9 0×7 8×0 0×9 5×0 问：说一说第三排题怎样口算？ 2. 笔算： 484÷4 498÷6 804÷3 408÷2 以上两题题目由教师单个出示，以比赛形式调动学生的学习兴趣． 二、设疑激趣，自主探索 1．出示例 6：208÷2 （1）学生独立试做，汇报完成情况． 可能有以下几种情况： （2）引导学生观察各种做法，展开讨论发表各自的看法，找出问题的关键在于： “0÷2 商几”这个问题． 2．学习例 5： 0÷2＝ 师问：这道题的商是几？你是怎样想的？谁能举例说明？ 学生汇报：（想： 0 与任何数相乘都得 0，即 0×2=0 所以 0÷2＝0．或举例：有 0 个苹果，平均分给 2 个同学，每人分得 0 个苹果．） 此时学生可能得出结论：0 除以几都得 0． 质疑讨论：0÷0＝？ 学生进行小组讨论，并汇报． 明确：因为 0 与任何数相乘都得 0，所以 0÷0 的答案不确定，因此 0 不能做除数． 问：看谁最快说出 0÷3 0÷5 0÷9 得多少？ （4）观察提问：你发现了什么规律？（组织学生汇报发现的规律．） （5）教师帮助学生进行理论升华：0 除以任何不为零的数都是 0．同时明确“不为零”的含义． 3．回顾与反思 （1）让学生整理例 6 的计算． （2）教师巡回指导未能掌握的学生． （3）提问：商中间 0 可不可以不写？为什么？(小组讨论) （4）练习深化： 4．对比与思考． 对比例 2、3，总结这节课学习...
