MS-EEPO 图文机构式（1 型）教案日期：学校：授课人：学科：年级：标题：内容：教学目标：1.能有感情地朗读课文，读好人物对话。2.通过自主学习解读文本，学会自主批注学习的方法，培养学生善于主动思考问题的习惯。3.提高学生搜集和处理学习信息的能力，培养学生认真聆听，善于表达，自我总结说话内容的能力。培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学，爱科学，用科学的思想。教学重难点：书中有什么学问，这本书有什么作用？课型方式：要素组合课时形态：标准课时1.板书课题，学生质疑。2.上节课我们初步读了课文，知道了两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题，是哪些？请大家把它画出来来。3.这两个小朋友一连串提出了四个问题，看来他们非要弄个明白，探个究竟了。你们能用一个文中的词语来形容这两个小朋友吗？4..你们想刨根问底吗？1.出示自学目标：默读课文，在书.字和画分别指的是什么这三个问题上，你对那个问题最感兴趣？自由选择一个问题，带着问题解读课文。（2）品读画出的语句，体会句子的意思。温馨提示：（1）如果在自学过程中，有疑难问题请举手求助老师，但不要轻易打扰同学的思考。（2）请完成后用坐直的方法提示老师。2.师生对话，交流答案。3.同学们用自己智慧的大脑和勤劳的双手找出并知道了书，书中的字和画分别指什么。可我想知道弄明白这些，有什么作用呢？1.多媒体出示合作目标：运用手中的文字或图片资料，总结出石头的作用，明确省略号的内容。2.合作分工：组长组织发言顺序，维持学习纪律。记录员记录发言摘要，时控员控制发言.讨论总结的时间。发言人负责代表小组汇报。3.合作建议：荣辱与共，提高效率，认真倾听，共同总结，1.石头书有什么作用？2.教师相机总结1.出示图片：今天，我们随 着 作 者 阅 读 了 石 头书，你们从课文中知道了什么？2.学习了这篇课文，你有了什么感受？3.作业：同学课后集思广益，发挥我是班级小主人 的 精 神 ， 办 一 期 以“大自然的奥秘”为主题的手抄报。 质疑导入，直奔重点 自主批注，感悟重点。合作探究，拓展重点。汇报交流，多元评价总结激励，课外实践。教学要素
