构建作文教学新模式 提升学生习作高水平——提高习作教学实效浅谈来宾市武宣县禄新镇中心校 黄新榜 【摘要】实施“球形”习作教学，要树立“球心”教学整体观念，构建灵活开放的作文教学新模式，抓住球心，是整个球形教学的最重要的一环，更是提升学生习作高水平最重要的一步
【关键词】树立观念 构建模式 和谐共生 灵活开放 全面提升叶圣陶在论及作文教学时有这样的一段话：“要把材料组成一个圆球，才算到了完成的地步
圆球这东西是最完美的，浑凝调和，周通一致，恰是一篇独立的、有生命力的文字的象征
圆球有一个中心，各部分都向中心环拱着……”这是叶老对写文章的看法，也是我对主题单元作文教学的认识
早在八十年代，著名特级教师张伟就曾提出了“球形阅读教学论”，并取得了广泛的社会影响
我的球形习作教学则是在张老师阅读教学论的影响下，经过自己多年来主题单元作文教学的实践与摸索而逐渐成型的
一、和谐共生，保持习作的高效率所谓“球形”习作教学，就是研究习作内容、指导方法和评价体系的一种习作教学
其中，“情感”是球心，在球形之内，能够紧紧围绕“球心”的，包括习作题材、体裁以及习作技巧、法等，是日常课堂教学的内容
而呈与外表的“球面”则是习作的评价体系
“球形”“球心”与“球面”三者是和谐共生的，而它们的和谐共生改变了以往习作教学的“板块分割”的状况，可以大大提高习作教学的效率，提高学生的习作整体能力
二、抓住球心，保持习作的向心力实施“球形”习作教学，要树立“球心”教学整体观念，构建灵活开放的作文教学模式
抓住球心，是整个球形教学的最重要的一环
我们在理解教材时，要纵向贯通，领会意图，把握目标
在处理教材时，要横向联系，从整体入手，兼顾局部，让习作教学的点、线和面有机联系起来，然后通过一个个习作教学的练习点而承前启后，承上启下，与其单元的主题联系起来发挥作用，以达到“首尾园合，条贯统序”的效果
有些老师可能认为
