如何实现教学目标张丹： 现在我们开始第三个话题，还记得我们刚才有三位老师，年轻的老师提到了这三个话题，一个是教学目标重要不重要，第二是怎么来制定这个教学目标，还有一个老师了，也提了一个很好的问题就是怎么来实现这个教学目标，在教学活动中，如何来实现教学目标，当然这个问题谈起来也是不太容易的啊，因为要是具体问题来具体分析了，我们这里头呢，只能给大家一些宏观的一些原则上的一些建议和一些策略，那么同样呢，我们还是先想跟这三位老师再互动一下，也就是看看他们在制定这个教学目标的时候，或者是在设计这个活动的时候，他们比较关注的是什么，他们是怎么来设计的，好了，现在我们下面请这三位老师呢来谈谈你的一些想法。女教师 1： 在设计教学活动时应该注意活动要有可操作性， 要围绕教学目标， 为达成目标所服务， 比如在讲分数的初步认识的时候， 会让学生折纸或涂阴影， 在折或涂的过程中帮助学生理解分数的含义， 达到教学目标。女教师 2： 我觉得设计教学活动一定要围绕着教学目标来设计， 比如我们在讲四上数学广角， 是为了让学生体验优化的思想， 所以在设计教学活动时就联系学生的生活实际， 让学生摆一摆沏茶工具的图片， 自己摆完之后在和小组的同学交流， 在对话的过程当中体验到能同时做的事情要同时做， 这样能节省时间。 这个活动设计的目的性比较强， 达成了我的教学目标。张丹： 刚才三位老师呢，其实有两个老师都是从一个角度来提到就是教学活动的设计，一定要跟教学目标相对应，这个实际上为我们制定教学目标，设计教学活动，完成教学目标提供的第一个策略，就一定要跟教学活动的准备一定要跟教学目标相对应，那么除此之外，我们在设计具体的教学活动中，我们还应该注意哪些问题了，首先请胡老师来提一下。胡红宇： 我觉得课程标准当中呢指出，数学教学实际上就是数学活动教学，我觉得在设计教学活动的时候呢，我们应该注意活动设计的层次性，也就是说我们应该由易到难，由浅到深，这样呢，才能符合学生这种认知特点，它的心理发展的规律，尤其是在思维上面，小学生是由具体形象思维向抽象思维过渡，那么我们也要想让他，很好地过渡过去，我们只是靠我们设计的有层次的教学活动来完成的，在更多的活动当中，可能老师们，经常要创造一些情境啊，或者是一些操作的活动啊，像这样的活动，我觉得一定要符合学生的年龄特点，2这样的话呢，才能更好地为我们实现教学目标服务，也就是吴老...
