数学课中的点滴心得强春梅学生是课堂的主人
学生只有在课堂教学中自主合作学习，经历学习的过程，学习的结果才是有效的
有效的数学活动，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流也是学生学习数学的重要方式
怎样的合作学习是有效的，怎样的学生了解彼此的见解，并知道解题策略的多样性呢
我给小组每个学生编上号，让他发言有序，再互相补充更正
在教学“猜数游戏”6 和 7 的加减法时，我学生自己操作：1 号负责摆，2 号记录，3 号监督，4 号汇报
然后让学生按1～4 号的顺序说出自己的想法，列出算式
在这一过程中，学生的主体地位得到了尊重，每个学生参与讨论，在讨论中发表见解，将自己的想法告诉其他同学，并倾听其他同学的意见
在小组活动中，有的学生想到了“3+4＝7，4+3＝7，有的同学想到了 2+5＝7，5+2＝7，还有的想到了 1+6＝7，6+1＝7，有的学生想到了 0+7＝7，7+0＝7，同伴的一次认可，就是一次成功
有生有了一次成功的体验，感到了与同伴在一起学习，交流的乐趣
合作中，时时注意让学生发现问题，解决问题，在教学中根据学生思维和年龄特点，有意识创设问题情境，引导培养他们在其中发现问题
比如：“操场上”一课，我们同学们喜欢什么运动，学生回答“跑步，踢球”等
我出示“操场上”情景图，让学生自己提出问题，学生提出老师有多少人
学生有多少人
女同学有多少人
男同学有多少人
……这就是让学生在问题情境中发现问题，提出想到的问题或感兴趣的问题
讨论也是合作学习的一种
新教材着眼于学生获取信息的多项交流，培养合作意识，增进学生之间团结协作，合作共事的群体协作精神，提高他们人际交往能力
教材中有许多答案多样化开放性讨论题，但学生考虑问题单一，想不到多种答案
这时可采用课堂讨论形式
如一册 32 页有这样一道题，画面呈现的是一只老鼠背着土豆高高兴兴往家跑，装土豆的袋中破了一个洞，
