《解决问题》教学设计 闫丽【教学目标】： 1、认知目标：使学生深入认识并理解大括号和问号的意义，能借助图画正确分析题意。 2、技能目标：会用 6 和 7 的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。 3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透解决问题时要从多角度去分析问题，不要拘泥于固定的思维方式上。 【教学重、难点】： 重点：用 6 和 7 的加减法解决生活中的实际问题。 难点：让学生学会观察、分析，能提出合适的数学问题，正确理解大括号和问号的意义。 【教学准备】：多媒体课件 【教学过程】： 一、创设情境，生成问题。。 1、同学们我们已经学习了 6 和 7 的加减法，你们还会算吗？（课件出示口算题）每一道口算题的后面都藏着一个你们所喜爱的卡通人物，想尽快看到他们吗？那就快来算一算吧！你能很快算出得数来吗？6－1=2+5=0+7=7－4=4+2=3+3=5－3=6－4=1+6=2、师：刚才我们解决了这些问题，都用到了哪些知识呢？（生齐：6 和 7 的加减法） 师：利用这些知识，还可以解决哪些问题呢？这节课我们就一起来研究一下好不好?学习新课之前我们先来复习一下之前学过的内容。（课件出示苹果图）引导学生一步步列出算式。课前热身课前热身左边的盘子里有几个苹果？用数字几来表示？右边的盘子里有几个苹果？用数字几来表示呢?要求一共有多少个苹果要怎样列出算式呢？二、探索交流，解决问题。 1、（课件出示例 1 图）请同学们仔细观察图画，说一说你发现了什么数学信息？ 指名汇报。2、教学大括号和问号： ① 师：图中还有 2 位老朋友急着想见到你们，你们想不想知道是哪两位呢？（课件出示大括号和问号）你知道它们代表什么意思吗？ ② 找几名同学结合图画内容试着说说看。 ③ 师解释并验证学生的猜想：大括号表示把两部分合起来，问号表示要求的问题。3、讲解：将你们发现的数学信息与你们提出的数学问题连起来就是一道完整的应用题了，这也是我们这节课所要解决的数学问题。板书课题：解决问题。5、那么画面上一共有几只小兔子呢？ 你能列出算式来吗/指名回答，师板书：4+2=6 课件出示练习题？条？个摘果子？只引导学生分析第二幅图画 引导学生把第一幅图和第二幅图进行比较，发现不同之处，自己去表述图意，如有困难，可小组内交流。 指名叙述图意：荷叶上原来有 7 只青蛙，跳走了 2 只（师边贴出图画）还剩几只呢？ 生完成算式，师板书...
