品味“骄傲”，传递感动 ——《永生的眼睛》说课稿 歇马小学 王安青《永生的眼睛》是人教版小学四年级语文下册第五单元的一篇文章。课文讲述了作者一家三代人已经或准备为盲人捐献眼角膜的感人事迹，是一篇具有语言美、情感美、思想美的文章。文中人物的语言富有个性，含义深刻，透过语言可以触摸人物的心灵，人物的情感犹如大海的波涛，此起彼伏，深深地打动着每个人的心。在这个充满温情的故事中，作者用简洁的语言为我们刻画了两个让人终生难忘的形象：善良、乐于助人的父亲以及可爱、才华横溢的女儿——温迪。他们热爱生活关爱别人的心，让人尊敬，让人怀念。文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。 新课标指出，语文教学应体现语文课程的工具性和人文性，根据本单元训练点和文本的价值取向，结合学生实际，我把本课的教学目标定为：1、使学生体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官的行为感到骄傲、自豪。 2、以人物形象为切入点理解文章，升华情感，继而理解 “永生”的含义。 3、通过朗读交流领悟重点语句的含义，培养有感情地朗读的能力。 其中“以人物形象为切入点理解文章，升华情感，继而理解 “永生”的含义。”既是本课的重点，又是本课的难点。 常言道“教学有法，教无定法，贵在得法。”方法得当，可以起到“一石激起千层浪”的效果。语文教学应让学生去读中感悟，以读促思，做到教师简简单单教语文，学生轻轻松松学语文。依此，本课教学我采用了“直奔重点，由点及面，点面结合情中诵读，读后交流，动之以情而晓之以理。” 根据以上教学方法，为体现“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则，我引导学生通过 “找一找，写一写，读一读，说一说，看一看”的学习方法完成本课的学习。学生始终在教师的引导下动手、动脑、动口，通过自己的努力获取知识，变被动学习为主动学习。 “找”即从文中找到体会到这份感动、骄傲的句子；“写”即写下自己的阅读体会；“读”即读文中含义深刻的句子；“说”即交流感受、谈理解；“看”即利用多媒体展示课程资源，让学生了解有关捐献角膜的知识、史料，引导拓展延伸，做到小课堂连着大世界，为学习文本做了很好的铺垫。 结合本文情真意切的特点，我将本课时的教学着眼于“情”，借助于“读”， 结合我们开展的“三段六环”生本课堂自主学习模式，力求简简单单...
