《公顷和平方千米》教学设计教学目标： 【知识与技能】 1、帮助学生建立 1 公顷、1 平方千米的面积概念。 2、认识和理解常用的土地面积单位公顷、平方千米，体会公顷和平方千米的大小。 3、掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 【过程与方法】 使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。 【情感态度与价值观】 使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。 教学重点： 掌握平方米、公顷和平方千米之间的简单换算。 教学难点： 建立 1 公顷、1 平方千米的概念。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、创设情境、生成问题 1、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？ 学生回忆说一说。（平方厘米 c㎡ 平方分米 d㎡ 平方米㎡） 谁能说一说 1 c㎡ 1d㎡ 和 1㎡分别有多大？ 2、指名完成下列的单位换算，并说出换算的方法 700 平方分米=（ ）平方米 5 平方米=（ ）平方分米 900 平方厘米=（ ）平方分米 3、出示例 1 图片 接下来请同学们欣赏下面的图片，自己读一读图片中的文字，说说你知道了什么？ 4、揭示课题：接下来我们就来学习“公顷”这个常用的土地面积单位。 二、探索交流、解决问题 1、认识公顷的含义 师：谁能结合实际说一说 100 米有多长？ 想象一下，边长 100 米的正方形土地有多大？ 指出：像同学们刚才想象的边长 100 米的正方形土地，面积是 1 公顷。公顷可以用符号“h㎡”表示。 板书：边长 100 米的正方形土地 ha 1 公顷有多少平方米呢？先独立算一算，再与同桌交流。 板书：1 公顷=10000 平方米。 2、认识公顷、平方千米的大小及进率。让学生回忆边长是多大的正方形面积是 1 平方米。 师：我们已经初步认识了 1 公顷，下面我们实际感受一下。前面我们提到了，一间教室的面积大约是 50 平方米，谁来告诉我，多少间教室的面积大约是 1 公顷呢？（200 间）那么一个篮球场的面积大约 200 平方米，多少个篮球场的面积也是一公顷？（50 个） 让学生读进率，可以集体订正读、互相读、指名读，并要求学生记下来。 3、单位换算 出示试一试：一块平行四边形菜地，底是 250 米，高是 160 米，这块菜地有多少平方米？合多少公顷？ 师：你能计算这块平行四边形菜地的面积吗？请同学们自己算一算，完成后，要求学生把解答过程和单位换算的方法与同...
