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我讲我的教学故事 -------赏识,创造奇迹 在我从事教育教学的十多个春秋里,深深的觉得:教育成功的秘密不是武断的惩罚和简单的说教,而是真诚地赏识每一个孩子。 这话真是一点也不假啊!记得刚参加工作时,在我带的班里有个男孩叫张伟,他有很多不良的习惯:上课搞小动作,影响别人学习,要么无精打采提不起学习的兴趣,要么干脆睡觉;下课欺负女孩子,恶作剧不断上演;作业不做,即使做了,也不完整,作业潦草得我一个字也不认识,是一个令人头疼的“大”人物。面对他的种种表现,我心里盘算着,要给他一点颜色看看。在这种思想的驱使下,发怒是我生活中出现得最频繁的情形。课堂上不专心、没完成作业,这些都会使我发怒。我会在课堂上大声呵斥犯错的学生,觉得这样做会在全班产生震慑的威力,却没有去想学生的感受。时间久了,不但他的不良习惯没有改观,反而愈演愈烈。 有一天,他照常没有完成作业,这回我没有当场批评他,而是把他叫到教室外,轻声地问:“为什么没有完成作业?”他低着头,半天不吭声。我又关切地问:“是不会做呢,还是没时间?”他也不回答。这样问下去不是办法,正当我思考如何让他开口说话时。忽然,看到他手中的本子上写着我的名字,旁边还画了一只双眼突出、满嘴喷火的大狮子,我又气又好笑,这不是丑化我吗?强压着心中的怒火想:这也许就是他的闪光点呀。于是我问:“你喜欢画画吗?”他的头更低了,我接过本子用赞扬的语气说“画得真漂亮,看!这几个字写得多好哇!”他听了抬起头来,黑黑的大眼睛没有了往日的那种暗淡,目不转睛的看着我。这闪亮的眼睛可是智慧的曙光啊!我赶紧抓住这一难得的契机说:“其实,老师特别喜欢批改你的作业,因为你认真做的作业非常工整,令人赏心悦目!我多么希望能天天批改到你的作业。你说行吗?”他沉默地点点头,第一次把作业认认真真地补完了,我很欣赏,连忙表扬说:“大家看,张伟今天的作业做得多漂亮啊!大家掌声鼓励!”我给他奖了本漂亮的笔记本,上面写着:“相信你,用这个本子写的作业每次都得满分”他在一片鼓励的掌声中接过本子,同学们向他投去了赞许的目光,我发现他眼睛湿润了。 有一次课堂上,我提了个难一点的问题,他竟然举手了,并且来到讲台前叙述解题思路,当他结结巴巴的说完时,令我惊讶的是他的思路很清晰。是啊!用赞赏的眼光看待每一位学生才是为人师表的真正内涵。教育的确是一门艺术,一直以来,我只关注马明的缺点,却不知他会有这样敏锐的思...

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