搞好课时设计，省时、高效——人教版数学第五册《时间的计算》教学案例及反思对于一线教师而言，课堂是我们永远的天地，需要我们去深度地了解、深度地思考。如何省时、省力，并提高实效性，是我们终身追求的目标。一堂亲自执教的数学课，让我颇有体会。一、课时引入：忌盲目追求形式，面面俱到，知识繁多，从而冲淡主题。案例一：《时间的计算》一课中复习引入：（1）组织教学，倒计时数出 5 秒，准备好最佳状态上课，为自己加油，刚才数数用的时间单位是什么？（2）我们学过的时间单位除了秒，还有哪些？它们之间的进率是：1 时=（ ）分 1 分=（ ）秒（3）出示钟面不完整的图。问：这个钟面想要表示出准确的时间，还缺什么？出示：时针、分针、秒的纸条。a、指出秒针，介绍它的特点，说说钞针是怎样记时的？b、指出分针，介绍它的特点，说说分针是怎样记时的？c、指出时针，介绍它的特点，说说时针是怎样记时的？（4）师出示模型钟面，拨时刻，学生认。3：30 9：00 8：45（5）师依次说出 3 个时刻，学生在钟面图纸上摆。以上案例的复习引入过程， 在课堂中实际操作足足用了十几分钟。第（1）、第（2）、第（4）个程序设计起到了调动学生兴趣，活跃课堂气氛，引出 3 个时间单位，以及它们之间的进率换算，对照模型钟面认读时刻，已达到复习、铺垫、引入的效果。因此案例中的复习引入画蛇添足，犯了以下毛病：（一）知识点过多、过细，同类型重复。虽然形式多样，气氛活跃，但浪费时间，冲淡主题。（二）过多评析，过多讲解，学生获得早已熟悉的语言信息过多，导致听课束然无味，易养成不认真倾听的坏习惯。所以，在新课教学前，复习引入的设计，一定要简炼、有趣，知识点方向明确，有用有效，才能直奔主题。二、新课教学忌盲目追求算法多样化而忽略算法最优化。数学新课标中指出：倡导算法多样化，最终最优化。课程改革实施中，一题多解，算法多样化，对师生来说，感觉很新鲜。课堂上能否引导学生一题多解，学生练习中能否展示出算法多样，仿佛已经是课改理念与传统教学的重大区别。因此，老师为了体现自己也在转变观念，也在努力实施素质教育，千方百计地使算法多样化。例如案例：在《时间的计算》新课中：首先出示情境图：小明 7：30 离家，7：45 到学校，问：小明从家到学校用了多少时间？接着，让学生独立看图想题意，相互说说题中的已知条件和问题。抽生汇报后，老师问：我们应该怎样算？第 1 页 共 3 页紧接着，要求学...
