初中英语“任务型”语言教学与研究实验开题报告我校初中英语“任务型”语言教学与研究实验课题经过精心准备，已完成了实验方案的设计、实验课题的申报、立项等环节，得到了各级领导的重视和支持，开展课题研究的条件已成熟，故特拟定开题报告如下。一、课题来源初中英语“任务型”语言教学与研究实验研究是据教育部制定的《英语课程标准》实施建议：“倡导‘任务型’的教学途径，培养学生综合语言运用能力”而确立的英语教研课题。二、开题背景知识经济的到来和信息时代的发展大大地促进了全球经济一体化过程，国际间的经济合作和贸易往来更加密切频繁，也更加趋于互相依赖和互相依存，多元化的地球村正在形成，人们重新审视教育的目的、内容和方法，思考和研究如何培养适应21世纪国家发展所需要的新一代人才，对外语教育的意义和价值也有了新的认识，培养具有创新能力，不拘一格的新型人才，乃是现代教育对整个人类社会所应担负起的神圣职责，英语教育更应顺应时代潮流，改变自己，担负起“树人”的重任。身为英语教师，我们应首先承担起自己的重任——用多姿多彩的课堂来吸引、感染学生，向学生展示英语教学应有的魅力，培养学生观摩、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。“任务型”语言教学与研究课题为学生提供了较大的实践空间，能比较好地发挥学生的主动性和创造性，“任务型”语言教学与研究对各种教学方法有很大的包容性，适合多种活动类型和组织形式，不但适用于运用语言的活动，也适用于学习语言技能和知识的活动，不但可以独立操作，也有利于合作学习。通过开展“任务型”语言教学与研究课题实验，构建“任务型”语言教学与研究的教学模式，对师生教学实行创新型评价，培养学生的英语素质，提高教师的教学素养，全面提高学科教学质量。三、实验原则1、情感性原则“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，课题实验能否顺利进行，很大程度上取决于学生的学习动力和对学习的情感、兴趣，因此，在课题实验过程中必须重视调动学生的内在学习动机和学习情感，并将形成发展这种动机和情感作为教学改革的一项重要内容来抓。2、创新性原则在吸收、融合、借鉴的基础上，建立新的对实现教学目的的更有效的方法体系，更为重要的是在实际教学中根据方法的本质特征形成有特色的教学思想和教学原则，并以新的思想和原则为准绳，以基本方法为主体，通过对基础方法的系统化组合，具体化分析构建适合具体课堂的教学结构模式，从而从理论和实践两个方面探索形成具有我校特色和英语学科特点的教学法新体系。3、交际性原则在课改、课题实验中，学生要能用他们所学的知识和技能，所使用的语言应当是交际用语，教师要设法结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动、情景，增强语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。4、实效性原则在课题实验中，课堂学习活动的设计要考虑到有利于提高学生使用语言的完整性，流畅性和正确性。活动要多种多样，使不同类型的学生在完成任务的过程中，都能有机会自主的选择、决定学习的最有利时机、内容和学习方式。任务完成后应该能展示出结果。要为学生提供思考问题和操作的模式，使任务有可操作性。在任务进行当中，要能为学生提供个体活动的时间和空间，使他们能有机会处理自己在某种技能、某项知识上的不足，以便使自己完善，并得到全面发展，更重要的是要给学生提供出创造的机会。四、研究内容本课题的实验研究，将有利于培养英语教师和冲生的英语创新意识、创新精神和创新能力，使英语教学不断适应新世纪科学技术迅速发展和知识经济社会发展的需要，从而有利于推动基础教育的创新，其基本内容为：一是研究初中英语“任务型”语言教学与研究的教学模式，以及在同一模式下，不同课型的不同结构；二是构建“任务型”语言教学与研究型的英语教学评价体系：包括对实验教师的评价，课堂教学的评价，以及学生...
