《假如》教学设计（第一课时） 教材简析《假如》安排在人教版二年级上册第六组，是一首文字优美，琅琅上口的儿童诗。本组教材以“关爱他人”为主题，让启蒙时期的儿童，学习用真情获得真情，用关爱赢得关爱。全诗洋溢着童真、童趣，有利于启迪智慧、激发想象，带动情感。设计理念在教学中，重视摆正教师的主导地位和学生的主体地位。采用以读代讲法，让每一个学生成为文本对话过程的中心，珍视学生阅读时的独特感受、体验和理解，强调学生阅读的自主性和独立性，创设一个师生互动、生生互动，充满人文关怀的语文课堂。并使用情景教学法，通过小组合作、交流、展示，实现以读促思、以读促悟、以读促记、以读促说。学习目标知识与能力：1、初步认识 8 个生字，有主动识字的愿望。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法：仿照课文，进行创造想象，训练语言表达。情感、态度、价值观：在朗读并进行创造想象的过程中，渗透关爱他人、关爱环境的教育。重点和难点 引导学生读中理解，读中体会，读中想象，并有感情地朗读。教学准备 CAI 课件教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情景揭示课题1、听故事。2、思考发言：假如你也有一枝神笔，又想做些什么？3、读课题。1、 出示课件，讲述 “ 神 笔 马良”的故事。2、 谈话导入，创设问题情景，理解课题。3、 板书课题，齐读。1、 播放课件，配乐演示“神笔马良”这一神话。教师随画面讲述故事，将学生带入故事情境，增强了学生的主体感受，唤起他们的形象思维。2、 问题情境的创设，融入了学生已有的生活经验和认知水平，调动 了 他 们 的 情 感 参与。初感课1、 自由发言，评价教师的范读。2、 自读课文，注意借1、配乐范读，激趣读文。2、小结学生评价1、 教 师 声 情 并 茂 的 范读，激发了学生的学习兴趣。文认识生字助拼音把每个字读正确；把每个句子读得流利、通顺；带上感情读。3、 用自己喜欢的符号把生字在课文中画 出 来 ， 多 读 几遍。4、 以“开火车”的形式，扩词轮读生字。5、 小组交流活动：说一说自己觉得最难记的生字，比一比谁想的方法最好！6、 和教师合作分析字形后，用自己最标准的写字姿势，把“ 操场”两个字各写一遍；写完后先自评，再对展示的字分析评价；最后，在四人小组里互评，给写得好的同学画小星星奖励。7、 自由活动：用自己喜欢的方式读一读生字词。分大组比赛读。8、 学生自由说一说，对 词 语 的 ...
