新教研促成长---初中数学“让45分钟的数学课堂教学更有效”教研活动案例丽水市莲都区梅山中学顾育芬一、案例背景随着课程改革的逐步深入，一些新的教育理念被广泛宣扬
例如：要尊重学生的个体差异和个性特征，发展学生的多元智能；课堂教学不仅要关注知识和技能，而且要关注学生的学习过程和情感态度；鼓励以自主、合作、探究为特征的多种学习方式；提倡要“用教材教”而不是“教教材”；要建立主体多元、内容多元、方式多样的评价体系等等
我们的数学教师对于这些理念可谓“耳熟能详”，但大部分教师在教学实践中仍然难以有效地落实
突出的问题是，课堂教学效率很难达到较为理想的状态，同样的45分钟，不同的教师所呈现的效果完全不一样：有的教师所教的班级学生的数学综合能力就要比其他班级高出很多
为什么会出现这样的现象
究竟怎样做才能更好地发挥数学课堂45分种的效率
带着这样的困惑，我们梅山中学数学组进行了以此为主题的教研活动，具体流程为：随堂听课根据主题教学实践互动交流反思小结发现问题学习理论课堂观摩深化认识形成策略二、教研过程准备一：随堂听课，发现问题我们用一周的时间以年级备课组为单位组织随堂听课，到真实的课堂中去寻找产生课堂教学效率不高的原因：1、课堂呈现不够真实：看似热闹非凡，欢声笑语，可学生的收获却是寥寥；2、部分教师对课前没有认真分析教材，没有做好充分的教学准备，导致课堂从设计到实施就没有抓住重点，学生听得如“云里雾里”一般，甚至还出现教学严重超时；3、课堂教学中存在不少徒劳的提问，导致提问和思维的质量低下，流于形式
4、没有经过指导和认真组织的“放羊式”的小组合作讨论，使学生的小组合作学习成为了课堂上的“休闲时刻”，看似热烈，实则效率低下；5、课堂教学中预设与生成关系处理不当，要么按照课前所准备的程序按部就班的开展教学活动，当学生无法达到要求时，教师就硬生生地把学生从“歧途”上拽回来；要么为了开放而开
