小数点位置移动引起小数的大小变化---导学案 (2012-06-25 16:38:21)转 载 ▼学习内容小数点位置移动引起小数大小的变化 学习目标 1、通过探究明白小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。2、学会研究问题的方法。3、培养学生合作探究与反思的能力。 学习重难点掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 设疑导入 谈话导入通过前面的学习我们知道了在小数末尾添上或去掉 0 可以改变原小数的计数单位，但并不能改变它的大小。 “在数字不变的情况下，要想改变 68.32 的大小可以怎么办?” 学 习 流 程 预习提纲 1、35.67 3.567 356.7 3567 比较大小．这四个数有什么相同特点？有什么不同？ 2、小数点的位置移动会引起小数大小怎样的变化呢？ 3、小数点移动的方向与原小数大小变化有什么关系？ 4、0.09、0.9、9、你们得出的三个数一样吗？把小数点向右移动，却得到了不同的三个数，有什么想法吗？右移一位、右移两位、右移三位、你们又有什么发现了？ 5、小数点向右移动的位数与原小数扩大的倍数有什么关系，小数点左移？ 6、原数扩大还是缩小由什么决定？ 移动的位数决定什么？ 学生展示的方式、内容等教师预设需补充、分析、强调的地方 学 习 流 程 展示互动移动的位数不一样，原小数大小变化也不一样。 当小数点右移一位时原数数字所在位置都向左移一位，所以原小数扩大 10 倍。1、改变数字的顺序。2、不改变数字顺序，可以移动小数点的位置。 小数点向右移动，原小数扩大。小数点向左移动，原小数缩小。 探究提升 移动的方向、小数大小怎样的变化、移动与变化的关系。 原数扩大还是缩小由什么决定？ 移动的位数决定什么？ 归纳反思 这节课我们学习到什么？有什么收获。通过学习我们能解决一些什么问题 达标测评填空（1）把 6.2 扩大 倍是 62。（2）把 59 缩小到它的（）是 0.59。（3）0.28 去掉小数点得（ ），原数扩大了（ ）倍。（4）73.21 变为 0.7321，原数就（ ）。 判断1、0.8 的小数点向右移三位，原来的数就缩小到了它的 1/1000（ ）2、3.69 扩大 1000 倍是 36.9。 ( )3、把一个数缩小到它的 1/10，就要把这个数的小数点向左移动一位。（ ）
