帮助学生做学习的主人教学活动是一项双向活动，学生是学习的主人，教师是起指导和引导的作用
在学习的过程中，学生只有经过自己的一系列智力活动后，才能把所学的知识纳入原有的认知结构中去，成为自己的东西
因此，在课堂教学中引导学生动脑、动口、动手积极主动地摄取知识，帮助他们掌握科学的学习方法，成为学习的主人，是数学教学的一项根本任务
要把学生培养成为学习的主人，首先要调动学生的学习积极性，要以调动学生的思维活动为主线展开课堂教学活动
要做到这一点，就必须了解学生的认知特点，以便在教学中做到有的放矢
因此，上课前我总是首先了解学生原有的基础情况和他们在学习新知识时会出现怎样的认知特点，然后才制定恰当的教学计划
在课堂上为了调节学生的思维活动，我鼓励学生大胆探索，而我是他们的引路人
主要做法有以下几点：一、 激发学生学习兴趣，培养主人精神 美国心理学家布鲁纳说“学习最好的刺激乃是对所学学科的兴趣”兴趣是最好的教师，是求知的先导，是会学的前提条件，是构成小学生学习动机最为活泼、最现实的成份
只有学生把学习看成是一种快乐、是一种需要，满足这种需要是一种享受，才会产生巨大的内动力，才会激发强烈的求知欲
因此我在平时的教学中，除对学生进行理想教育、学习目的教育外，我始终注意摸索和探讨培养学生学习兴趣的方法与途径
根据教材不同内容、采取不同方法创设问题情景，调动学生的学习积极性，让学生在比较轻松快乐的气氛中去学习
例如：我教学“小数除法”时，首先出了这样一组题：600÷300，60÷30，6÷3，学生们很快说了答案；但当我出示 0
003时，学生们却不敢说出答案了，而我很快说出了这几道题的答案
这时学生们都惊奇了，一种急于探求奥妙的心理促使他们的注意力十分集中，此时正是教学的最佳时机，从心理学角度分析，这种兴奋愉快的智力情绪，能充分调动人体内部的各
