高中物理新课程课堂教学设计和评价石 长 青2008 年 10 月 11 日 目 录一、目前物理教学中的问题二、新课程背景下课堂教学的目标三、新课程背景下实施课堂教学设计的原则和重点 四、课堂教学设计步骤五、课堂设计中的动态问题处理六、课后设计七、新课程背景下的课堂教学评价八、课堂教学设计案例分析与评价 一、目前物理教学中的问题 1 、理论层面多、实践层面少 2 、过分相信专家 3 、对课改地区高考的误解 3 、物理教学设计或者教师头脑中缺乏给学生建立正确的物理思维方式 4 、物理教学设计缺少对学生的了解，课堂外下的工夫不大，针对性不强、效益不高 5 、教学设计重物理系统，少生命系统，缺乏激情 6 、教学设计重现代教学设备的应用，少物理真实的演示试验和分组实验 7 、缺少自我反思 8 、重个人教目标的完成，少学目标的落实 9 、注重直接引用教辅资料的总结，少自己真实教学的总结 10 、学法指导时有，学法训练、检查督促少或没有 11 、少对学生非智力因素缺点或错误的纠正 12 、缺乏对家长的指导和要求 13 、对高考和学生现状研究少，被资料牵着鼻子走 14 、赶进度，提难度 15 、过高估计学生 二、新课程背景下课堂教学的目标 1 、知识和能力：什么是知识、什么时能力 结合物理学科特点，从学科本身狭义的讲： 1 ）知识： 2) 基本能力（正确的物理思维方式） 3) 较高能力 从个人综合角度讲 2 、过程和方法： -----------------------------------------------赫尔巴特的课堂教学过程模式 预备、提示、比较、概括和应用 凯洛夫的课堂教学过程模式 组织上课，检查复习，提出上课的目的、内容和要求，讲授新教材并明确内容要点，检查巩固
