“乘法的初步认识”教学设计 河南省滑县老店镇实验小学 何双艳教学目标：1、让学生感受乘法的形成过程 2、体会乘法和加法的联系和区别，能正确读写乘法算式 3、使学生从简单的实际问题中抽象出几个几相加是多少的数学问题教学过程：一、情景导入与学生谈话导入，同学们，假期里你们喜欢到游乐场去玩吗
（喜欢），那么，今天老师就带大家到游乐场看看好吗
（课件出示“游乐场的场景图”）询问学生你最喜欢游乐场的那些好玩的（学生认真看），你可以把你最喜欢的用你自己的方式展示给大家吗
（让三位同学到台上用彩色粉笔画出来，其他学生猜出是过山车、摩天轮、小火车）让学生根据展示的过山车，用加法算式怎么表示
板书：2+2+2+2+2+2=12（边板书边问：几个 2 相加
6 个 2 相加是几位小朋友
）再看展示的摩天轮，用加法算式怎么表示
板书：4+4+4+4+4=20（边板书边问：几个 4 相加
5 个 4 相加是几位小朋友
）接着看展示的小火车，用加法算式怎么表示
板书：3+3+3+3=12（边板书边问：几个 3 相加
4 个 3 相加是几位小朋友
）那么，老师问其他同学喜欢什么
（学生有可能说的是加数一样的娱乐项目，也有可能说是加数不一样的娱乐项目
当学生说的是加数一样的时候，用口头一笔带过，当学生说的是加数不一样的时候，让学生用加法算式表示出来
如果学生没有说出加法不一样的情况，老师说出来：比如“老师也喜欢其中的一项，大家想不想知道
”引出来）板书:3+4+4+4=15(边板书边问：这是几个几相加
是几位小朋友
)二、自主探究，认识乘法观察写出的所有算式，启发学生发现相同加数算式的特点，引导学生理解加法在什么样的情况下用乘法
同学们，真了不起，解决了游乐场中的一些数学问题，那么请同学们观察这些算式，你发现了什么
（学生会说出前三个算式是加数相同的加法算式，而第四个算式是加数不同的加法算式）你们真棒，
