《紫色风铃》教学设计教学目标：1.读准本课字音，重点指导后鼻韵“铃”“愣”和翘舌音生字 “照”“皱”“舒”“展”。2.能用自己喜欢的方法记忆本课生字，重点指导：“舒”“展”“照”“耀”。3.正确地朗读课文，重点指导“紫风铃在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光的照耀下，玲儿一闪一闪的”，体会人物情感。4.指导生工整书写“舒”“展”“照”“耀”。教学重点：学习生字“照”“耀”“舒”“展”。教学难点：通过理解“皱纹”“舒展”等词语理解人物的情感。教学准备：生字卡片、ppt、重难点词语、风铃。教学过程：一、谈话导入 同学们，你们见过风铃吗？说说你见过的风铃是怎样的。今天老师为大家带来一串风铃。（放课件）大家喜欢吗？谁愿意来叫叫它？（抽生读，注意“铃”是后鼻音）我们一起亲切地叫叫它。2.师板书课题，生齐读课题。3.自由读课文，扫清字词障碍。（1）自由读课文，圈画出生字和生词。（2）同桌间互相读，注意听对方的发音是否初正确，不正确请纠正。（3）屏幕显示生字，开火车读，老师相机正音。（4）提醒本课中的翘舌音和后鼻韵的生字“铃”“愣”“照”“皱”“舒”“展”，“照”“耀”“舒”“展”。4.再读课文，注意读准字音，回答问题。（5 分钟）（1）课文讲了一个谁把风铃送给谁的故事?他们感到怎么样？（2）你们觉得妮妮做得对吗？二、解疑合探（20 分钟）指名回答问题，重点学习地 4 自然段。1.奶妈这么高兴，这是一串怎样的风铃？“妈妈一看便愣住了：紫风铃正在妮妮奶奶的床头上摇晃着。在阳光照耀下，铃儿一闪一闪的。”理解“愣”字，看看现在谁在发愣？“发呆”“心不在焉”部首“忄”理解“耀”，从字源的角度记忆字形，“耀”（阳光，羽毛闪耀发光）。指导书写。老师范写——生书空——抽生书写展示——集体闭眼书空。2.奶奶觉得风铃的声音好听吗?谁来把第 4 自然段中写铃声的句子读一读？抽生读。躺在床上的奶奶,布满皱纹的脸舒展开了,她说:“妮妮怕我寂寞，让风铃来陪伴我。风铃的声音真是太好听了！”风铃的声音太美了！它陪在奶奶身边，奶奶越听越高兴，奶奶现在还寂寞吗？从哪一个词可以看出？（“舒展”）抽生做做“舒展”的动作或表情，假如你是寂寞的“奶奶”你会怎么想呢？学生练读奶奶的话，抽生读，评议，齐读。理解“舒展”妈妈工作累了，伸了个懒腰，舒展开身体。蓝天上，小鸟舒展开翅膀，自由自在地飞来飞去。春天到了，小草舒展开叶子，从泥土里钻了出来。你还知道哪些事物可以...
