读三四章心得体会彭 娇在学校这个以成绩定胜负的地方，最容易将学生分成三六九等。所谓“双差生”往往被定义为学习差和表现差，而且在老师的内心深处被深深地打上了烙印，差的形象很难被根除。在读完三四章内容后，我才顿悟：原来一直认为所有的问题都出在学生身上，其实是老师看待学生的思维方式出现了问题。我现在已经意识到：原来我一直受僵固式思维模式的误导，将学生分门别类地对号入座。在工作中无形地将这些信息传递给学生，使差生认为反正自己已经被定型，无法改变了，最后导致他们破罐破摔，状况越来越糟。行为上的放纵又影响到老师的心情，周而复始，恶性循环，师生关系越来越紧张。好在一切为时不晚，今天有幸读完这两章内容，让我意识到自己对待学生的方式出错了，自己一定要改变！所以最近一周，我在处理问题学生时改变了策略，尤其是对待差生，在和他们交谈时多了些和颜悦色，多了些嘘寒问暖，慢慢地已有几个学生敢在我面前吐露心扉了。冰冻三尺非一日之寒！我告诫自己要学会耐心等待。哪怕一周只改进一个缺点就对他竖起大拇指！我诚恳的对他们说：让我们互相监督，互相提醒，共同改进，共同进步吧！从他们脸上露出羞涩的笑容可以感觉到他们愿意改变！我第一次尝到了转变思维模式的“甜头”。以后要再接再厉！
