14《蜜蜂》教学设计教学目标 1．会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字
正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语
2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风
3．有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情
4．通过查资料，进一步了解有关蜜蜂的知识
教学重点学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风
教学难点弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的
教学方法问题教学法 发现法教学准备生字卡、搜集有关蜜蜂的有趣知识
课时安排：2 课时 第一课时课时目标1．会认“试、验、证”等 10 个生字，会写“袋、概、减”等 14 个生字
正确读写“无论、试验、纸袋、证实” 等词语
2．学习默读课文，了解主要内容，弄清实验过程
教学过程一、回忆旧知，导入新课1．回忆旧知同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗
2．导入新课法国著名科学家，科普作家法布尔为了证实蜜蜂会辨别方向的能力，做了一个非常有趣的实验，你想知道是个怎样的实验吗
让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看实验的结果怎样
二、初读课文1．循序渐进读课文
第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读准确
第二遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表
如果不小心忘了，还可以再看看生字表
2．互帮互助学生字
（1）出示生字卡，请已经有把握的学生来做小老师，带领大家一起巩固，教师随时纠正读音，点评
（2）交流是怎么认识生字的，肯定各种不同的识字方法
3）出示生字卡片或课件，指名读、开火车读
3．指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清晰的认识
三、细读课文（1）明确默读要求：不出声、不指读、边读边想
