《相似三角形》教学设计在仔细研究这一章教学的内容后,我认为§29.1《形状相同的图形》这一节内容主要是让学生感受形状相同的图形，内容较为单薄，可以看成是相似三角形的情境创设，根据学生的接受能力，在处理本节课的内容时,我把§29.1《形状相同的图形》和29.3《相似三角形》整合,把课题定为相似三角形。一、教材的地位与作用相似三角形是两个图形进行比较时产生的一个概念，它的内容是全等三角形的推广和拓展,而全等三角形是相似三角形的特例。相似三角形无论是在数学领域还是在现实生活中都有广泛应用，本节课的学习，不仅为从更一般的角度研究图形之间的关系打下基础，而且能够为进一步的发展学生的空间观念创造条件。b5E2RGbCAP二、教学目标根据“相似三角形”的地位，作用及《课标》中的教学要求，我认为本节课的教学目标是：（一）知识与技能：（1）结合具体实例认识形状相同的图形,了解相似三角形的概念,会求相似三角形的相似比。（2）能准确找出相似三角形的对应边和对应角。（二）过程与方法（1）经历形状相同的图形,相似三角形概念的形成过程，培养学生的探究精神和实践能力。（2）体会成比例线段和相似三角形之间的内在联系。（三）情感态度与价值观：（1）通过观察实物和图形,感受数学与现实世界的联系,进一步增强同学们的数学应用意识。（2）体验数学活动充满探索性与创造性，逐步增强数学学习的信心。三、教学重难点重点：相似三角形的定义以及在复杂图形中准确地找出相似三角形的对应角与对应边。难点：在复杂图形中准确的找出相似三角形的对应角与对应边。四、教学方法课程标准明确规定“教师应帮助学生在自主探索与合作交流中真正理解和掌握数学知识与技能，数学思想和方法，获得广泛数学活动的经验。所以在本节课我采用以下方法进行教学。p1EanqFDPw1、自主探究法。在本节课教学中，我十分注重学生主体性因素的挖掘，例如：在引导学生获得相似三角形的概念时，让学生主动参与，动手实践，使学生真正成为了课堂的主人。DXDiTa9E3d2、类比对照法。通过类比相似三角形与全等三角形的概念，使学生了解它们的区别与联系，加深对相似三角形概念的内涵和外延的理解。RTCrpUDGiT五、关于学情和学法指导九年级的学生已经能够在独立思考的基础上，积极参与数学活动。因此我针对本学校部分学生学习基础较差的情况，在教学中注意引导学生从已有的知识和经验出发，使学生通过观察、思考、分析、综合和归纳、经历知识的形成与应用过程。5PCzVD7HxA同时注重鼓励学生自主探索与合作交流，注重数学知识之间的联系，为提高学生解决问题的能力打下良好的基础。jLBHrnAILg六、教学过程的设计：教学过程是教法与学法的具体实践过程，根据教材的特点和学生的实际情况，我分以下六个环节来完成本节课的教学。xHAQX74J0X在每个环节中，加以必要的引导，使学生的思维展开，提供给学生学习数学的方法。教学环节设计流程设计意图(一为激发学生探求新知识的热情，我用多媒体演示了生活中常见的三组形状相同的图形，请同课标指出：数学教学应从学生实际出直观感知导入新课观察思考概念认知概念拓展知识提升运用基础形成技能反思质疑综合提高分层作业巩固创新)直观感知导入新课学们观察，每组图片有什么共同的特征。从同学们都关注的奥运题材的图片入手，马上会吸引学生的注意力，使学生全身心投入到教学环境中来，学生很快会回答每组图片的特征是形状相同而大小不同的图形，教师给出定义：我们把这样形状相同，大小不同的图形叫形状相同的图形，并继续提问你还能举出生活中形状相同的图形的例子吗？学生会举出很多生活中的实例，教师总结既然这样的图形在我们生活中广泛存在，说明这种图形在数学学习中的地位与作用非常重要。那么这节课我们就一起对这种图形进行探究。发，创设有助于学生自主学习的问题情境。促使学生在教师的引导下生动活泼，富有个性的学习。数学来源于生活，从自己身边的实例引入可引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，创造一种愉悦的学习氛围，轻松的引出课题。(二)观察思考概念认1、观察思考教师将体育明星刘翔这一图片单独拿出，分别将图片横向、和纵向拉伸，引导学...
