高效课堂评价标准是什么？（转载）高效课堂的评价标准制定，应立足于学生学的层面，核心是学生自主的程度、合作的效度、探究的深度和目标的达成度。一、12 分钟以内，学生学习活动要达到 24 分钟以上，要有 4 分钟预习指导安排。二、重点要关注学生的活动。1、能按要强求认真完成预习，做好了预习笔记。2、真正成为课堂的主体，在课堂上参与自主、合作学习人数达到 100%。3、能围绕学习目标参与学习，态度认真，习惯良好，乐于自主，善于合作，勤于探究，学习质量高。4、能按要求当堂完成达标检测。三、教师的指导也不能忽视1、能准确把握“三维目标”和重点、难点。2、课堂坚持以学生为中心，并关注了全体学生。3、依据“361”导学模式撰写的导学案和上课，体现导学教学模式“先学后教、先试后导、先练后讲、多练少析”的原则，充分体现学生的自主、合作学习及自我管理。做到没经过学生认真自学的不讲解，没经过学生充分独立思考的不交流探究，没发现学生思维困惑点和障碍点的不讲解。导学过程和环节流畅4、围绕“三维目标”能启发、善纠偏、真解惑，培养学生自主学习能力。5、充分利用和调动了小组学习，组织了当堂达标测评，严格按规定导学。6、注重学习方法指导，关注学习过程。充分调动了学生学习积极性，使全体学生都能够有效地投入到课堂学习活动之中，并有强烈的求知欲望。四、最终要关注导学的效果。1、学生获得新知识的量和质达标。2、学生处于乐学、善问、会听、敢议、能评的学习状态。3、学生充满激情，思维活跃，自主学习能力得到提高。五、教师的素养也不能不看。1、教师具有深厚扎实的导学基本功，能规范设计导学案，能组织和指导学生自主、合作学习。2、语言规范、凝炼，表达能力强，书写端正。3、教态亲切端庄，有感染力。4、媒体资源使用恰当。5、有自己的教学风格和个性。引导自学（环节一）：这个环节也就是我们的预习环节，预习时间和预习方法要根据具体情况而定，时间上可以提前自学，比如：语文课前，需要让学生查字典学字词、熟读课文、搜集资料等，也可以在课上围绕自学指导来自学。预习方法上：低年级可以在教师指导下自学，也可以先让学生尝试做，不会时再看书也是一种自学方法。总之，不管是什么时间、怎样自学，教师首先要重视学生自主学习，自学方法、时机（什么时间）、时间把握恰当。（时间过长，造成时间的浪费，过短，学生学不透）。自学指导能抓住关键、内容设计科学合理、语言精准、指示清楚（只是让学...
