努力牵住培养读书兴趣的“牛鼻子”——部编初中语文教材培训心得凌海市实验学校马立辉今年6月下旬，我和孟主任去沈阳参加了辽宁省初中语文部编教材培训，培训的关键词当然是“部编”，其重要性不言而喻，直接上升到国家级，本次和语文更换教材脚步并行的还有历史和思品学科，大致涵盖了基础教育的人文范畴。下面就把个人的一点体会向在座的各位同仁汇报一下，有不当之处呈请大家指正。记得在30多年前，著名语言学家吕叔湘曾在一次会议上批评语文教学内容少、进度慢、效果差、费时多。如今30多年过去了，综合性学习、“翻转课堂”、多媒体普及运用，手段越来越丰富，但“少慢差费”问题依然未能根除，学生的阅读和写作能力提高也并不显著，其根源就在于语文素养的提升不够，对于语文、对于读书的兴趣没有被根本激发。作为一名二手的初中语文老师，我九七年毕业到现在从教正好20年。除了起初几年用的是人教版之外，十几年一直使用语文版教材。和人教版相比，语文版的短视和不足始终被我和我的同事所诟病。很久以前就听说要换新教材了，当真正翻开这本叫做部编语文新教材时，还是有些小激动。匆匆翻了一下，结合专家的讲解，与过去的教材相比，本套部编教材的确有一些新的语文教育理念。这些新理念吸收了多年来语文教育改革中的经验教训，尤其是教训，它致力于全面提高学生的语文素养，在强调培养语文能力的同时，更注重语文课的人文性，注重语文学科的文化内涵。从9月1日起，全国数百万就读于起始年级的小学生和初中生将开始使用“教育部编义务教育语文教科书”，现行的“人教版”“粤教版”“苏教版”“语文版”等版本教材将逐步被取代，道法、历史和语文3个科目最终将实行统编。对于教材的普遍关注，折射出的正是社会对于教育手段科学性的高度期待。而对于编写教材的人来说，选用什么篇目，既要兼顾经典性、可读性，还要考虑文体、篇幅、深浅，是否适合特定年级教学的需要；既要着眼于语文素养的提升，又要贯穿“立德树人”的总体要求，还要考虑如何激发学生的兴趣，润物无声地融入语言教育、情感教育、审美教育，最后还要留给教师发挥的空间。语文教育专家告诉我们：教材绝不是简单的美文汇编，每一次改编，都无异于对全社会教育理念的一次冲刷。大家来参加培训，最关键的是重视“部编本”语文教材所体现的某些教学理念，以及改革语文教学现状的某些动向。比较新教材和原来教材的不同，其实是要关注这些“不同”和变化之中所体现的观念、意图和方法。专家说得好，教材教材，编的再好，它也只是用于教学的材料和文本，是应当服务于一线教学实践的，最终的目的是不断提高学生的语文素养，提升我们的教学质量。对于屡次强调的加强传统文化的奠基与渗透，对于我们以下语文教师来讲，就是力求改变目前很多学生除了教科书和教辅几乎不怎么读书，不喜欢也不会读书，更不会读完整的书的现状，努力牵住培养读书兴趣这个语文教学的“牛鼻子”。首先，我们要关注新版教材在课文选择上的变化和动向和一些同志一样，我也比较关注选文，“部编本”语文教材课文数量的变化。和原来人教版作比较，课文数量总的是减少了。原来七上都是30篇课文，现在减为24篇。数量减少，不等于教学总量减少，而是几个板块的内容方式在调整，使教学内容更丰富，也更有效。增加了课外阅读、名著导读和写作的分量。大家使用新教材，要理解课文相对减少，但其他几个教学板块又有所加强的用意。请大家留心，七年级“部编本”语文教材的课文选篇，和原来人教版比较，有较大变化。一方面，更加强调4个标准：经典性，文质兼美，适宜教学和时代性。大家知道，近十年的课改，流行的各种版本语文，过于重视引起学生的兴趣，以至于大量的多选所谓的“时文”。这不能说不好，但不能偏了，这次新教材又回到“守正”的立场，强调经典性、文质兼美和适宜教学。大家会发现，很多经典课文这次又回来了，一些尚未沉淀的，主题模糊的“时文”相对少了。另一方面，传统文化的篇目增加了。初中古诗文选篇占所有选篇的51.7%，比原来有所提高，体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句，到词曲，从诸子散文到历史散...
