《商中间和末尾有零的除法（一）》的教学设计教学内容：人教版三年级下册教科书第 28~29 的例 1、例 2 及相应的做一做和练习。教学目标：1、使学生初步理解“0”除以任何不是零的数都得 0 的道理，学会计算商中间有零和末尾有零的除法。 2、培养和提高学生的计算能力。教学重、难点：学会计算商中间和末尾有零的除法及理解其算理。教学过程：一、复习旧知1、口算（出示口算卡片，以开火车的形式进行）。29＋0＝ 3×0＝ 350÷7＝ 8×0＝ 48＋0= 240÷8＝28÷4＝ 32－0＝ 0×9＝ 2000÷2＝ 0×2= 0＋25＝2、不计算，直接说出下面各题的商是几位数（出示卡片，全班一起说）。358÷6 605÷5 292÷2 2147÷73、出示：14、104、140。提问：0 在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是分别什么？二、教学新知1、出示课本第 28 页例 5 的挂图。老师讲“猪八戒吃西瓜”的故事，让学生从故事中找数学信息。师：4 个西瓜，孙悟空打算怎么分？而猪八戒是怎么分的？猪八戒把西瓜都吃光了那剩下的西瓜可以用一个什么数字来表示？再平均分给唐僧、孙悟空和沙僧怎么分？什么都没有怎么表示？如果列算式，该怎么列呢？0÷3 等于多少？说一说你是怎样想的。（学生可分组讨论）汇报：（1）根据刚才分的情况发现 0÷3=0.（2）根据用乘法口诀求商的方法，要求 0 除以 3 得几，就想哪个数和3 相乘得 0。因为 0×3＝0，所以 0÷3＝0。2、练习。（完成课本第 28 页的“做一做”）0÷2 0÷4 0÷5让学生在小组内交流，说说你是怎样想的，鼓励学生多思考。总结：0 除以任何不是 0 的数都得 0。（要讲解一下为什么要强调“不是 0”）3、教学例 6。师：刚才“猪八戒吃西瓜”里面的猪八戒值不值得我们学习？为什么接下来的这两位小朋友就很值得大家向他们学习，因为他们经常用自己在课堂上的知识帮爸爸妈妈解决一些生活上的问题。瞧!出示例 6 的表格。（要让学生来说说你从这个表格中得到什么数学信息）师：你们愿意帮这两位小朋友吗？（1）要求：李思家平均每月用电多少千瓦时，该怎么列式？让学生列竖式，问：你想怎样计算，自己试着算一算，看一看计算过程中发现什么情况？（教师巡视，请两位有不同想法的学生板演。）讨论：除到十位时是“0”，0 除以 3 等于多少？在哪一位上面商 0？为什么？这个 0 不写行不行？师：商十位上的这个 0 必须写，它起到占位的作用。小结：根据一位数除法的笔算方法，除到被除数的...
