五年级上册课文《通往广场的路不止一条》教学设计 一、课文分析《通往广场的路不止一条》是语文五年级上册中的第四单元课文，为略读课文
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终身受益的文章
引导学生深入体会,不仅要读懂课文本身,而且能延伸到生活中,从中有所发现,得到更多的启示
除了课文带有很强的人文性外，课文还具有很强的工具性，是一篇很好的单元习作的范文
老师启发学生发现生活的启示后,可让学生仿照本课的结构,写出自己获得的启示
这样就能切实落实语文的两种任务
二、学习目标新课程标准的五六年级的阅读教学目标：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断
阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受
而本课的内容情节性强、语言质朴简洁、含义深刻三个特点,因此，我定下了本课的三维目标：学会；（知识与能力目标： ）认识 4 个生字，能借助词典，理解文中成语的意思，积累好词佳句
会学：（过程与方法目标：）能正确、流利、有感情地朗读课文，了解事件梗概，简单复述出作者所遇到的两次困难
乐学：（情感态度与价值观目标：）领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，以作者为榜样，树立积极向上的生活态度
学习心理辅导目标的重点．难点 ：略读课文的教学，一是内容上，理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点，帮助学生大体理解内容即可，词句的理解不作为重点
二是方法上，教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂
并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力
略读课文教学的大体步骤是：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的
