基因工程的应用教学反思 付碧玲本节课内容较抽象，在以往的教学中，我都是从头至尾的讲解，教学效果也不是很好
换了新教材，课标中要求侧重能力和情感目标，并不重视知识目标
于是我打算采用小组活动为主的教学方式，把教学内容设计为课前让学生分小组准备，课上让学生分小组交流汇报，以激发学生学习的兴趣
1 印发学案，课前预习提前把学案发给学生，让学生预习教材内容，要解决四个专题：1）、基因工程在农业生产方面的应用；2）、基因工程在动物领域的应用；3）、基因工程在医药卫生方面的应用；4）、基因工程在环境保护等其它领域的应用
全班的不同的学习小组分到不同专题，然后课下通过各种途径（媒体、网络、报刊杂志）收集资料，最好能制成课件 2
课文中的一些难点，建议采用小组讨论，师生共同归纳的方法学习
课文中有几处是学生学习感兴趣的知识，但文字说明不多，学生学习有一定难度
例如 “什么叫乳腺生物反应器”、 “什么叫工程菌”、 “什么是基因治疗” 等
教师可创设问题情境，让学生讨论，加深用已有知识认识新事物的能力
学生想不到的地方，可由师生共同归纳
我认为这样处理好的地方有：1、本节课是以学生活动为核心，学生通过媒体网络、报刊杂志获取信息，从中学习了知识关注了基因工程的进展，培养了学生收集、分析和利用信息的能力
2、以学生活动为核心是学生的主体地位和个性凸现出来，教师和学生共同分享彼此的思考，实现了教学相长共同进步
不足的地方：个别小组收集到的资料可能过于深奥，或过于浅显，对老师的要求更高，教师最好课前把把关，避免浪费时间
