三角形面积教学设计及反思红塔镇高碑小学 李运梅教学内容： 人教版五年级数学上册 84-85 页《三角形的面积》 教材分析： 三角形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。《数学课程标准》中明确指出，利用方格纸或割补等方法，探索并握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。为落实这一目标，这部分教材均是以探索活动的形式出现的，加强了动手实践、自主探索，让学生经历知识的形成过程，自己得出结论。学生在学习三角形面积的计算方法之前，已经亲身经历了平行四边形面积计算公式的推导过程，当学生亲身经历了三角形面积计算公式的推导过程时，不仅可以借鉴前面“转化”的思想，而且为今后逐渐形成较强的探索能力打下较为扎实的基础。正确计算三角形的面积。教学目标：1、引导学生用多种方法推导三角形面积的计算公式，理解长方形和平行四边形与三角形之间的内在联系。2、通过操作，使学生进一步学习用转化的思想方法解决问题。3、理解三角形的面积与形状无关，与底和高有关，会运用面积公式求三角形的面积。 4、引导学生积极探索解决为题的策略。教学重难点：1 理解并掌握三角形的面积的计算公式。2、理解三角形面积计算公式的推导过程.教学准备：三角形卡片、剪刀、多媒体课件。一、复习引入，探究新课1、回忆怎样计算平行四边形的面积？是用什么方法推导出平行四边形面积计算公式？学生回答。2、课件出示一个三角形，提问学生三角形各部分的名称，教师根据学生的回答在黑板上标出三角形各部分的名称。（注意每种形状的三角形都要出示）3、教师指着每种三角形，问怎样求三角形的面积呢？这就是我们今天所学的内容，揭示课题 板书三角形的面积。4、教师叙述 ，怎样把三角形转化成我们学过的图形呢？请同学们拿出你准备好的长方形、正方形、平行四边形，分别剪成大小、形状完全相同的三角形。想一想怎么剪才能符合条件？5、学生思索、讨论、比画。生：在每个图形的对角上划一条线，按这条线剪下来就成了两个三角形。生：沿图形的对角折叠一下也可以剪下两个三角形。师：请你们用自己的方法剪一下，把建好的图形展示出来。学生展示略。师：把你们检出的 6 个图形，打乱顺序后，同桌互相交换。师：在你手中的图形中，找出两个大小相同、形状一样的三角形。师：把相同的两个三角形拼在一起，分别能拼成什么图形？学生汇报，教师写在下面的表格里。 三角形的形状 所组成的图形第一种 第二种 第...
