《牧童》教学设计白鹤镇长龙小学 教师 杨娟教学目标： 1、理解两首古诗的内容，领略《牧童》一诗的意境。 2、会流利背诵这两首古诗，并且能够展开丰富的联想，扩写古诗。 3、感受童年的绚烂与快乐。教学过程： 一、回顾旧知，切入新课 1、读读以下诗句，你有什么发现呢？ 牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。——杨万里 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。——叶绍翁 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。——杨万里 2、在这些诗句里，我们发现了许多性情各不相同的儿童，有懂事的，有贪玩的，有聪明的，也有悠闲自在和淘气调皮的，他们各自在忙什么呢？ 3、质疑引入，学习新课。 二、学习《牧童》，领悟诗意 1、初读古诗，了解内容 ① 指名读一读吕岩即吕洞宾的诗，指出易错字“蓑（suō）”的读音与写法。 ② 再读古诗，你能根据你对这首诗的理解填一填、说一说吗？ 在一个（ ）的地方，耳边似乎回荡着（ ）。当（ ）的时候，一个牧童到外面（ ）了。 ③ 再读这首诗，你感受到这是一个（ ）的牧童呢？为什么？从哪句诗哪个字最能领略他的悠闲与惬意？2、品读古诗，走进诗境 围绕“卧”，品味“卧”。① 卧在一个怎样的地方？“六七里”：虚指，原野地方很大很广阔，一望无边。 “铺”：结合诗句理解扩词（铺展、铺开、平铺、铺设、铺天盖地……） 看到辽阔的原野上到处是绿意葱茏的草，在我们眼前仿佛展现了一幅怎样的画面？ 听一听，你听到了（ ）的笛声？（悠扬的、时断时续的、远处飘来的、忽隐忽现的） 理解“三四声”：虚指，形容笛声时断时续。 这笛声是谁逗弄出来的呢？你能猜出来吗？ ②“卧”在一个怎样的时候？ 黄昏后：绚丽的晚霞渐渐消失了，一轮皎洁的明月高挂在夜空…… 归来：牛羊入圈，该空闲了，无忧无虑了。 饱饭：吃了妈妈做的丰盛的晚饭，舒服、惬意、心满意足。 ③品味“卧”的美妙。 是呀，牧童已经劳累了一天了，现在吃饱了饭，终于可以歇息了。这里诗人不用“立”、“坐”，而是一个“卧”。你觉得“卧”这一个动作妙在哪？ 这是世间最惬意最美妙的“一卧”， 简直赛过神仙呢！读读诗，想一想，试着填一填： 是我夜晚的一盏灯，看__________________________ ； 是我最舒服的大床，深深呼一口气，呵！闻到了 ___________________； 是我的被子，我...
