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《巧用对称形》教学反思[1][1]VIP免费

《巧用对称形》教学反思[1][1]_第1页
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《巧用对称形》教学反思[1][1]_第2页
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《巧用对称形》教学反思《巧用对称形》是一节设计制作课,旨在培养学生了解对称形,感受对称的美,并能用对称形装饰我们的生活。对于四年级的学生而言,用剪刀剪出对称的图案来难度并不是很大,但是要用这种技巧服务于生活就需要更高的美术修养。如何巧用对称形服务于生活、美化生活是本课的教学重点。怎样能使学生大胆、巧妙的设计、制作出优美的作品呢?单单运用学过的左右对称的折剪法,按自己的意愿进行折剪来进行装饰运用是远远不够的。在教学开始,我用设计师的环节调动学生学习的积极性,又用课件图片让学生观察后动手折一折,剪一剪,看谁能先剪出对称形。整节课中,学生通过看、折、剪、画等丰富多彩的活动,从感知到认识到制作到了解对称图形,感受到美术中也有数学知识的美,掌握了科学知识,更提高了学习美术的兴趣。引导学生既要注意装饰构图的饱满,又要注意到颜色的搭配,当然,作品的创造性和自我个性的体现,作品是否有情趣、制作是否精细这些方面也很重要。还有使用刻刀、剪刀时的安全和注意桌面的整洁也是我在“设计应用”课型是一直强调的问题。在教学中我紧密联系生活实际来设计教学过程,教学环节,整个过程我充分让学生自己动手,让学生自己发现问题,解决问题,让学生感知对称的美,激发学生学习美术的兴趣。总的来说,这节课的效果还是不错的。但通过实际教学,我有以下几点思考。 1、授新部分要细致。 由于对折剪是低年级学过的知识,所以在本节课,我没有放在重点教学上,只是把对折剪的方法粗略复习了一遍,当然这样就让少部分同学在作业过程中剪起来比较吃力,导致作业在一节课的时间内难以完成。 2、备学生与教学设计同样重要。 由于对学生基础的掌握不够了解,所以作品的制作上没有降低难度,部分学生跟上了老师的速度,而部分学困同学在本节课上却甩在了后面,通过本节课的教学,我领会到一节成功的好课一定要让学生“异步运行”,既给“腿长”的学生放行,使他们能在班级的“方阵”中超前领跑,又给“腿短”的学生提供相应的教学设计,真正做到因材施教,分类指导。 3、教师驾驭课堂的能力。 在培养学生的审美能力,欣赏图片时,我的一个引导性的问题,竞然让班级里静悄悄的,他们一双双的眼睛看着我,谁也不举手,我在霎时的安静里,想到的唯一的办法就是通过小组讨论来解决这个问题。因此这个环节的增加,虽然让学生讨论出了问题的答案,但也耽误了学生作业的时间,同时也让我意识到如何驾驭课堂,绝不在...

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