《失物招领》教学设计教学目标： 1、认识“失、级”等 14 个生字，会写“同、工”6 个字。 2、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。 3、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点：识记生字，有感情的朗读课文。 信息资料： 1、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。 2、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。 课时：两课时 第一课时 切入举偶 1、创设情境。（录音播放“失物招领”启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。 2、讲故事。教师边出示挂图边讲文中故事（讲到第四自然段停止）一年一班的小朋友真的丢东西了吗？他们是怎么做的？（板书课题） 对话平台 自学（读文时圈点批画，加强阅读和识字的整合） 1、自由读文，标出自然段，把自己觉得难读的字做上记号，多读几遍。 2、组内交流读文，注意读准字音，读通句子，需要互相提醒的字音：“才’是平舌音，”准、专、失”是翘舌音。 识字（多种形式认读生字，丰富学生课外识字经验，促进自主识字） 1、检查认读。认识哪个就读哪个？自己还可以主动申请当小老师领读。 2、交流认读。这些字你是怎么认识的？ （学生有可能会说：是自己预习的，是妈妈教的，在其他课外书上看的……交流识字展示了学生课外识字的方法、途径，对这些学生是极大的鼓励，对其他学生也起到潜移默化的影响，激励他们在课外多识字。） 朗读（鼓励质疑，提高学生读书效率） 1、小组内交流读文，你读懂了什么？和组内小伙伴说一说。 2、自己轻声读文，尝试给学习伙伴提一个或几个问题，在你的问题中可以用“什么”、为什么或怎么样等词语。教师相机引导，梳理问题。 (培养学生边读书边思考问题的习惯，尝试提问能引导学生思维向纵深发展，共同梳理问题，保证了教学活动的针对性。) 3、学生共同读文，尝试解决问题，教师适时点拨引导。 4、重点指导读 1——4 自然段，注意读好老师严肃的语气。 练习（说话训练发展学生语言，培养学生求异思维能力。） 引导学生用准备说话。 （如果学生思路过窄，教师可以出示例句拓宽学生思路——“我准备送还鸟蛋”。另外特别要鼓励学生说与众不同的句子。） 写字（发挥学生主动性，提高写字质量。） 1、记字形。出示“同工转”三个字，选择你最熟悉的字，你最喜欢的字说说你是怎样记住它的。 2、学写字。学生观察练习描红，看谁写的最漂亮。 3、展示学生的优秀作业，互相取长补短。...
