浅谈小学数学练习设计的有效性 门古中心小学 刘从新 电话；13593712181 邮编；442108 [ 内容摘要]：练习是反馈的重要手段，是课堂教学的延伸，也是师生信息交流的一个窗口，所以，对于这教学中的重要一环，特别是在新课标理念下的数学练习设计，如何巧妙设计练习，有效提升数学课堂教学质量，真正体现“人人参与有价值的练习，人人都能获得必需的练习，不同的人在练习中得到不同的发展”，也就显得尤为重要。数学练习是学生掌握新知，形成技能，发展智力，挖掘创新潜能的重要 手段，同时也是培养创新思维的重要途径。[ 关 键 词 ]:练习设计 目的性 针对性 层次性 趣味性 开放性 生活化 数学课堂练习是数学教学活动的一个重要环节，是学生掌握新知识、形成技能、发展智力、挖掘创新潜能的重要手段，同时也是培养创新思维的重要途径。练习设计的质量如何，直接影响到学生学习的积极性、主动性、学生素质的全面发展和教学效率。因此，教师应该认真研究教材，围绕教学目标，根据学生的知识起点、学生水平之间的差异，精心设计练习的内容和形式，提高学生的学习效率。那么，如何设计高质量的小学数学练习呢？一、练习设计要有目的性。练习设计是为了学生有效掌握新知识、形成技能技巧，是为教学服务的。在设计时要考虑清楚设计的练习要让学生掌握什么知识，培养哪方面的能力，突出什么重点，攻破哪个难点等等。二、练习设计要有针对性。练习的设计要紧扣教学目标，突出教学内容的重点，注意知识的前后联系，尤其是对后续知识的的延伸和拓展，考虑学生的接受能力，有针对性的设计专项的练习，使每个学生在原有的知识上得到发展，让学生获得成功的体验，增强学生学习数学的自信心。例如，学习小数乘法时，可以针对其重难点设计下面题目。（1）说出下列各乘法算式的积有几位小数。 12×0.6（ ） 0.8×9.4( ) 67.3×0.08( )(2)根据 23×134=3082，直接写出下列乘法算式的积。2.3×13.4=( ) 23×0.134=（ ） 0.23×1.34=（ ）这样的练习，突出了“积的小数位数与因数的小数位数的关系”这一重难点，及时有效的巩固了所学的新知识，在教学中起到了事半功倍的效果。三、练习设计要有层次性。练习的设计要关注不同层次的学生，既要关注学困生和中等生，又要关注优秀生，使不同的学生在数学上得到不同的发展。同时还要遵循由简到繁，由易到难，由浅入深的规律，循序渐进，逐步加深。如《倒数的认识》教学后课堂练习是这样设计的。1...
