《走一步，再走一步》教学设计陈创芬【指导思想】 １、让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ２、培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。 ３、注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练。【教学安排】二课时【教学步骤】第一课时〖教学目标〗1、有感情的朗读课文，掌握一定的朗读技巧。2、能较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略得当。3、联系自身，感悟蕴含的人生哲理。4、创设学习情境，培养学生合作探究性学习的能力。〖教学重点〗1、复述故事情节2、探究性、多角度理解故事所蕴含的的生活哲理〖教学难点〗探究性、多角度理解故事所蕴含的的生活哲理。〖教学过程〗一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 １９４５年１月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20 分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 问：这位孤胆英雄是谁？他小时候又有一段怎样的经历?得到怎样的启示？现在让我们随着他的笔端，进入他的儿童经历《走一步，再走一步》。 二、作者简介莫顿·亨特，美国作家。他擅长写励志类文章，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。《走一步，再走一步》原文的前半部分在选入教材时做了删节。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题？三、整体感知 1、请同学们齐声朗读全文，就故事情节要素组织学生抢答，以巩固识记： ⑴ 故事发生在美国哪个城市？ 提示：费城。 ⑵ 故事发生在什么时间？ 提...
