选修三第二章第二节分子的立体构型——价层电子对的计算一、教材分析1．教材所处的地位和作用：本节内容在共价键概念的基础上，介绍了分子的立体结构，并根据价层电子对互斥模型和杂化轨道理论对简单共价分子结构的多样性和复杂性进行了解释。在此之前学生已在化学2 中学习了共价键基础，又在本章第一节“共价键”学习了共价键的主要类型σ 键和π 键，以及它们的差别。这都为过渡到本节的学习起着铺垫作用。在第二节“分子的立体结构”中，首先按分子中所含的原子数直间给出了三原子、四原子和五原子分子的立体结构，并配有立体结构模型图。为什么这些分子具有如此的立体结构呢？教科书在本节安排了“价层电子对互斥模型”和“杂化轨道理论”来判断简单分子和离子的立体结构。在介绍这两个理论时要求比较低，文字叙述比较简洁并配有图示。还设计了“思考与交流”、“科学探究”等内容让学生自主去理解和运用这两个理论。而“价层电子对互斥模型”又要基于对价层电子对数目的推算。尤其是孤电子对数计算有着很重要的作用。本节内容在基础结构化学中，占据非常重要的地位。并为其他学科和今后的学习打下基础。2．教育教学目标：（1）知识目标：通过对典型分子价层电子对的推导，学会运用观察、比较、分类及归纳等方法对信息进行加工，提高科学探究能力；（2）能力目标：通过教学培养学生严谨认真的科学态度；培养学生收集处理信息，分析问题，解决实际问题的能力；初步培养学生运用知识的能力，培养学生加强理论联系实际的能力。（3）情感目标：通过本节的教学引导学生理论联系实际，通过数学中重要的归纳法，激发学习化学的兴趣，感受化学与其他学科的联系。3．重点、难点以及确定依据：重点： 价层电子对的计算难点：孤电子对的计算二、教学策略1．教学手段：教学方法：“类推归纳”。运用启发式教学方法，以思维教学代替单纯的记忆教学，使教学过程真正成为学生的学习过程。2．学情分析：（1）学生特点分析： 高二的学生已经过了高一时刚进高中对事物的好奇，他们慢慢沉稳下来，对事物有更强的理性思维能力，但归纳类推能力发展不足。抓住学生这些特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。（2）知识障碍上：知识掌握上，学生原有的知识并不完整，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述；学生学习本节课的知识障碍就是数学归纳能力...
