《数字与编码》教学设计 五常市实验小学 徐海燕人教版五年级上册 《数字与编码》教学设计 五常市实验小学 徐海燕教学内容：人教版数学教材第七单元《数学广角》114～115 页的学习内容。 教学目标：1、感受编码的作用和特点。2、让学生通过调查、比较、猜测、交流等活动初步了解身份证号码中每个数字代表的含义，体会身份证号码的作用。13、学会编学号，体会编码思想在数学和生活中的应用。教学重点：感受编码思想，认识身份证号码各部分的含义。教学难点：编学号。教学准备：1、编码概念、种类、意义、各种具体编码的作用，身份证号码的意义等有关资料的查找。2、学生收集亲人的身份证号码。3、课件教学过程：一、情境导入，揭示课题同学们，我们在一起生活将近五年了，那么你们对徐老师都有哪些了解呢，谁想说一说。 学生自由汇报。师：下面我给大家透漏点信息吧。大屏幕出示：徐老师的身份证号码是 ：232103197609190100，你能知道老师的哪些个人信息？你能把老师的情况向大家介绍一下吗？女，1976 年 9 月 19 日出生，黑龙江省哈尔滨市五常人。谈话:昨天,老师请同学们回家调查了解你们身边亲人的身份证号码,了解了的同学请举手。 有这么多同学都去了解过,那谁知道现行第二代身份证号码有多少位呢？(18 位)老师有一种本领,只要你说出一个身份证号,我就能很快知道你所说的人的生日和性别,你们相信吗?咱们来试一试,谁想来考考老师。（学生边说老师边把身份证号码写在黑板上，边回答。)师：象这样数字按照一定的规则排列起来，我们把它叫做编码。今天我们就来探究数字与编码的一些奥秘。（板书：数字与编码）二、提问激趣，自主探究 师：想知道老师的秘诀吗?身份证号码中到底有着怎样的秘密?现在就请前后桌四人围成一个小组，把收集到的号码放到一起，想一想、猜一猜身份号码中的数字都代表什么含义呢听清要求了吗?开始吧!生交流活动，教师注意巡视。生：前六位数字应该代表的是省、市、区。师：说得这么详细，你是怎么知道的?生：上网查找的。师：能通过网络查找资料这是一个很好的学习方法。生：中间的第七位到第十四位应该是表示出生年月日。师：你是怎么看出来的？生：我是通过比较几个人的身份证号码知道的。 生：我认为后面的几位是身份证的序号。……师：(结合学生汇报小结)正像前面许多同学谈到的那样，身份号码的前六位数字表示的是居民常住户口所在的地址码，这里的 23 就是——省(黑龙江省)21 03 是五常代码，21 ...
