读中感悟 读中积累 读中提升——《称赞》教学设计〔情景说明〕教材分析：《称赞》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册的第 18 课
“赞美是照在人心灵上的阳光
”一句真诚的称赞，会给人以自信，赐人以力量
文中的小刺猬和小獾正是借助对方真诚的称赞，获得了自信，消除了疲劳，并且在彼此发自内心的称赞中，也极大的丰富了自己，获得了内心的愉悦
设计理念：《语文课程标准》指出：阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程
让学生真正地走进文本，融入角色，体会课文的情感，从而与故事的主人公产生心灵的共鸣，这是教学追求的最高境界
教学目标：1、认识“刺、猬”等生字，结合自主识字方法，识记字形
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐和自信
3、学习发现别人的优点
教学重难点：1、自主识字学词
2、通过朗读，理解小刺猬和小獾相互恰当的称赞给彼此带来的快乐和自信
教学准备：CAI 课件，书签若干、一只板凳模具
教学时间：两课时〔教学过程〕第一课时一、创设情境，激趣导题
师：很多老师都说，我们班上的小朋友个个聪明能干
那我们在一起学习已经一年多了，你发现我们班同学的哪些优点呢
（生 1 说：我们班长的字写得特别好
）师：你真是一个细心的孩子，同学的点滴优点你都看在眼里，记在心里，谢谢你
（访问被夸奖者）你好，想到过会有人夸你吗
现在心情怎样
想跟大家说点什么吗
生 2：谢谢××的夸奖，我以后要争取做得更好
师：一句称赞就给他带来了好心情，其实，称赞还会带来许多奇妙的东西呢
让我们一起走进第 18 课去发现吧
（板书课题）谁愿意来读读课题
（生发音不正确）师：没关系，再试一试
（生再读，发音正确）你真棒，字音读得一次比一次准
“称赞”这个词要想把它读准可不简单
我们一起来读读课题吧
二、进入文本，自主识字
师：课题读得这么好，老师相信大家课文会读得更好，现在请同学们轻轻打
